研究生物体的生命现象和规律的科学是
| A．仿生学 | B．生理学 | C．生物学 | D．生活学 |
观察这对双胞胎的特征，说明亲代生育的子女之间
| A．没有血缘关系 | B．呼吸和心跳频率相同 |
| C．不适应相同的环境 | D．存在遗传与变异现象 |
生物学知识广泛应用于
| A．衣食住行 | B．光能发电 | C．微信平台 | D．电子信箱 |
特种部队迷彩服的设计灵感来源于
| A．蝙蝠的回声定位 | B．野兔的快速奔跑 |
| C．丛林昆虫的保护色 | D．蜻蜓的空中旋停 |
沈高果园下养鸡，鸡粪喂鱼，河泥肥田。这种资源多级利用的生产方式称为
| A．转基因技术 | B．太空育种 |
| C．生态农业 | D．核移植技术 |
在生物学实验课课前，作为学生首要任务是
| A．准备实验试剂 | B．预习实验内容 |
| C．编造实验结果 | D．购买实验器材 |
小明想了解帝企鹅的生活习性，获得正确答案的简便方法是
| A．实地观察 | B．查阅资料 |
| C．道听途说 | D．询问同学 |
在校园内观察高大乔木树桠处的鸟巢，可到实验室借用
| A．放大镜 | B．显微镜 |
| C．望远镜 | D．平面镜 |
使用显微镜时，可以
| A．坐或站着观察 |
| B．随意移动显微镜放置位置 |
| C．目镜当物镜使用 |
| D．阳光直射反光镜 |
可以看做一个生态系统的是
| A．美丽的校园 | B．瓶内的插花 |
| C．家里的宠物 | D．天上的星星 |
记录校园内的荷花、栾树、苔藓及其生存环境，你设计的表格至少
| A．一行一列 | B．二行一列 |
| C．三行二列 | D．四行二列 |
在使用显微镜时，要想使视野1变成视野2，应
| A．换用低倍物镜，并向上移动装片 |
| B．换用高倍物镜，并向上移动装片 |
| C．换用低倍物镜，并向下移动装片 |
| D．换用高倍物镜，并向下移动装片 |
在科学探究某个问题前，通常要对涉及的问题
| A．大胆质疑 | B．作出假设 |
| C．确定结论 | D．验证真假 |
下列关于科学探究的叙述中，正确的是
| A．一个对照实验组，可有多个变量 |
| B．根据实验目的设计对照实验 |
| C．假设与实验结论必须一致 |
| D．想象可以代替实验操作 |
昨晚睡觉时，小明听到大雁在空中的鸣叫声。这个季节你推测大雁最可能
| A．向北飞 | B．向南飞 |
| C．向东飞 | D．向西飞 |
校园或公园路道边的绿篱，通常栽种的植物类型是
| A．乔木 | B．草本 |
| C．灌木 | D．庄稼 |
阳台盆栽花卉，不浇或少浇水，都能生长良好的是
| A．吊兰 | B．月季 | C．睡莲 | D．仙人掌 |
“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的
| A．竞争关系 | B．捕食关系 | C．合作关系 | D．寄生关系 |
为了探究某一非生物因素对植物生长的影响，小明选择了生长状况相仿的三株幼苗，观察、记录，10天后结果如下表：
| 环境条件 |
生长结果 |
|
| 1号 |
光照充足，适量浇水 |
叶片颜色翠绿，生长良好 |
| 2号 |
光照充足，不浇水 |
叶片萎缩，生长不良 |
| 3号 |
光照充足，大量浇水 |
根部缺氧，生长不良 |
从中可看出探究的非生物因素和对照组分别是
A．水分、2号 B．水分、1号
C．阳光、3号 D．阳光、1号
长势相同的两盆菊花苗，一盆放在南阳台光照长，一盆放在北阳台光照短，到秋季
| A．放在南阳台的先开花 |
| B．放在北阳台的先开花 |
| C．两盆菊同时开花 |
| D．两盆菊都不会开花 |
生物对环境的适应是普遍存在的。下列特征不能体现生物对环境适应的是
| A．竹节虫具有与竹枝相似的体形 |
| B．沙漠植物根系发达 |
| C．猎豹锐利的牙齿和尖锐的爪 |
| D．万物生长靠太阳 |
调查池塘生态系统，除了记录本和笔之外，另外选带的工具是
| A．铲子 望远镜 照相机 |
| B．网兜 放大镜 玻璃瓶 |
| C．铲子 显微镜 玻璃瓶 |
| D．网兜 显微镜 照相机 |
选两条小鲫鱼，分别放在盛有清水的白色和黑色的瓷盆中，一段时间后观察
| A．白色瓷盆中的变深 |
| B．黑色瓷盆中的变浅 |
| C．白色瓷盆中的变浅 |
| D．两条小鱼体色不变 |
红军长征“翻雪山、过草地”常有人陷入沼泽中。这里所指的“草地”属于
| A．森林生态系统 | B．草原生态系统 |
| C．湿地生态系统 | D．农田生态系统 |
为保护生物圈，我们反对
| A．保护生物的多样性 | B．焚烧秸杆 |
| C．利用清洁能源 | D．环保宣传 |
下列生物属于消费者的是
| A．蜣螂 | B．青蛙 |
| C．小麦 | D．蘑菇 |
下列对生物圈的叙述，不正确的是
| A．地球上生物及其能够生存的环境的总称 |
| B．生物圈的资源是取之不尽的 |
| C．生物圈为生物的生存提供了基本条件 |
| D．生物圈是生物生存的唯一家园 |
下图为叶片的结构，光合作用的叶绿体主要分布在
不能说明各生态系统之间是相互联系的事实是
| A．鸟类的迁徙 | B．鱼类的洄游 |
| C．大气运动 | D．蚂蚁搬家 |
在实地调查某池塘生态系统时，我们应该
| A．制定好计划，独自实地考察 |
| B．确定组长，合作进行 |
| C．目的池塘应选择在荒郊野外 |
| D．带回的小动物当宠物 |
森林、海洋、湿地被称为地球的三大生态系统，其中“地球之肾”、“地球之肺”分别是
| A．湿地、海洋 | B．海洋、森林 |
| C．湿地、森林 | D．海洋、湿地 |
在姜堰地区的乡村周围，我们看到的生态系统多数属于
| A．沙漠和戈壁 | B．农田和湿地 |
| C．海洋和草原 | D．森林和城市 |
水绵是光合作用的重要材料。下列四幅图中水绵的细胞图是
无土栽培，为使栽培花卉生长旺盛 ，注入的溶液中应含有植物生长必需的
| A．氧气 | B．无机盐离子 |
| C．二氧化碳气肥 | D．有机养料 |
将光能引入生物圈的生理活动是
| A．光合作用 | B．输导作用 |
| C．渗透作用 | D．分解作用 |
完成下列概念图。
绿色植物根尖吸收水和无机盐的主要部位是 ，原因是该部位着生大量根毛，
；水和无机盐被吸收后经 输送到植物的各个器官，如果土壤溶液中无机盐浓度过高，根尖反而会 。绿色植物进行光合作用的器官主要是叶，绿叶能吸收 ，将二氧化碳和水合成有机物，储存能量，同时放出 。
下图表示的是一个生态系统各成分间的相互关系。请据图回答下列问题。（在[ ]内填数字，在上填文字。（ [ ] 共1分）
（1）能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫作[ ]___________，直接或间接以绿色植物为食物的人或动物叫作[ ]___________；细菌、真菌等微生物能够把复杂的有机物分解为简单的无机物，它们是[ ]___________。
（2）在这个生态系统中，它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的，没有___________，消费者就失去了食物的来源；没有___________，动物、植物的遗体和排出
的废物就无法分解。
据图回答：（在[ ]内填数字，在 上填文字。[ ] 共1分）
（1）取镜时，应一只手托 ，一只手握 。
（2）具有放大作用的结构是[ ] 和[ ] 。
（3）如果目镜标有10×，物镜标有10×，则物像放大了 倍。
（4）放置玻片标本的结构是[ ] 。
（5）更换物镜时，应转动[ ] 。
（6）要把模糊的物像调得清晰些，应调节[ ] 。
绿色植物进行光合作用的器官主要是叶，而仙人掌的叶变成了刺。那仙人掌有机物的“加工厂”在哪儿呢？某小组展开探究。
实验准备 开花的仙人掌（如图）、盖玻片、载玻片、显微镜等。
实验原理 叶绿体是光合作用的场所，茎是能进行光合作用的器官，
含有椭球状的叶绿体。
实验步骤 取图中 和 两器官，用切片刀将它们切成 ，分放在两个盛有清水的培养皿中备用；取两片 ，在中央滴一滴清水，用毛笔蘸取要观察的部位，放入中央清水滴中，盖上盖玻片，用 吸去多余的水分，制成两片临时装片，并帖上 。
实验结果 一个装片在显微镜下看到椭球状绿色颗粒，另一个看不到。
实验结论 是仙人掌有机物的“加工厂”。