如果给人体注射灭活的甲型HlNl流感病毒。可预防甲型H1Hl流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是
| A．B细胞接受刺激后形成效应B细胞能使靶细胞裂解 |
| B．T细胞接受刺激后形成效应T细胞能释放淋巴因子 |
| C．吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体 |
| D．淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，记忆细胞能释放淋巴因子 |
下表是某同学为验证酶的专一性而设计的实验方案，a～d代表试管，①～⑦代表实验步骤。对该实验方案的有关评价，错误的是（）
| a |
b |
c |
d |
|
| ① |
淀粉溶液 2ml |
蔗糖溶液 2ml |
唾液淀粉酶溶液2ml |
唾液淀粉 酶溶液2ml |
| ② |
50～65℃温水中水浴加热10min |
|||
| ③ |
将c倒入a，将d倒入b |
|||
| ④ |
50～65℃温水中水浴加热10min |
|||
| ⑤ |
加入现配的斐林试剂溶液2ml |
|||
| ⑥ |
37℃恒温水浴 |
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| ⑦ |
观察并记录颜色变化 |
| A．淀粉酶的用量属于自变量 | B．②和④会影响酶的活性 |
| C．②﹑④和⑥的温度设置错误 | D．④和⑤的顺序正确 |
比特尔等在1941年提出了“一个基因一种酶假说”。在生物体内，各类物质或分子是经过一系列代谢步骤合成的，每一步都受特定的酶所催化。现假设已分离到某微生物的5种突变体（1-5），它们都不能合成生长所需的物质G，但是该微生物在合成途径中，物质A、B、C、D、E都是必需的，但不知它们的合成顺序；于是分析了这几种物质对各种突变体生长的影响。结果如下：（“+”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物能正常生长，“—”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物不能正常生长。）
| 加入的物质 |
|||||||
| A |
B |
C |
D |
E |
G |
||
| 突变体 |
1 |
— |
— |
+ |
— |
— |
+ |
| 2 |
— |
— |
+ |
— |
+ |
+ |
|
| 3 |
— |
— |
— |
— |
— |
+ |
|
| 4 |
+ |
— |
+ |
— |
+ |
+ |
|
| 5 |
+ |
— |
+ |
+ |
+ |
+ |
请分析突变体4在哪两种物质之间合成被阻断（ ） A．B和D B．D和A C．A和E D．E和C
下列有关酶的叙述正确的结论有（）
①产生酶的细胞都有分泌功能
②部分从食物中获得，部分在体内转化
③酶的基本单位是氨基酸或核糖核苷酸
④酶是生物催化剂
⑤生长激素与呼吸酶可来自于同一个细胞
⑥能降低化学反应的活化能
| A．3个 | B．4个 | C．5个 | D．6个 |
关于下列各图的叙述中错误的是（）
| A．图①也可以表示在反应物一定量时反应速率与酶浓度的关系 |
| B．图②可表示K+由内环境进入细胞时运输速度与细胞外浓度的关系 |
| C．图③可表示细胞膜的结构，其中a侧为细胞外 |
| D．图④可表示一种脱氧核苷酸分子或者一种核糖核苷酸分子 |
下列有关叶绿体中色素的提取和分离实验正确的是（）
| A．四种色素在层析液中的溶解度和扩散速度不同 |
| B．加碳酸钙的作用是为了使研磨更加充分 |
| C．类胡萝卜素含量多于叶绿素含量 |
| D．实验证明了色素分布在叶绿体片层结构的薄膜上 |