下列各句中加点的熟语的使用，恰当的一句是
| A．在校篮球友谊赛中，各班都组织了啦啦队，为各自的球队呐喊助威，敲边鼓。 |
| B．我们在那个人才匮乏的时代视为天之骄子，也就免不了自以为是、孤芳自赏。 |
| C．宴会结束，客人赞叹说：“这顿饭真是卤水点豆腐——味道好极了!” |
| D．在教学过程中，教师要把规律性的知识知无不言，言无不尽地传授给学生。 |
下列加粗词在句中的意义和其现代意义相同的一项是( )
| A．众谓予一行为可以纾祸 | B．但欲求死，不复顾利害 |
| C．即具以北虚实告东西二阃 | D．穷饿无聊，追购又急 |
下列各组句子中，全都含有通假字的一组是（）
| A．暴秦之欲无厌谁为哀者 |
| B．敛赀财以送其行或师焉，或不焉 |
| C．独五人之皦皦卒与尸合 |
| D．则知明而行无过矣四海之大，有几人欤 |
下列句子翻译错误的一项是 ( )
| A．会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。 译文：正当车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我们一行人可以解除祸患。 |
| B．安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？ 译文：怎么能够使英雄豪杰们拜倒，在他们的墓道上紧握手腕表示悼惜，抒发他们那有志之士的悲愤呢！ |
| C．呜呼！予之生也幸，而幸生也何为？ 译文：唉！我能死里逃生算是侥幸的了，然而侥幸地活下来又为了什么呢？ |
| D．亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 |
译文：也借以说明死生的重大意义，一个平民的死，对国家兴亡也是有重大作用的啊！
下列句子中措辞得体的一项是 ( )
| A．鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。 |
| B．张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 |
| C．中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。 |
| D．你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。 |
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 ( )
| A．“这个手术我来给你做，希望你能配合”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。（“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。） |
| B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。（前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。） |
| C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。（将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默） |
| D．当然，能够只是送出去，也不算是坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（这句话是反语讽刺。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏。“大度”只是“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖） |