下列加点词与“杂然相许”的“然”用法不同的一组是：
①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 ②君子引而不发，跃如也。
③五步一楼，十步一阁，……盘盘焉，困困焉。 ④人谓楚人沐猴而冠，果然。
⑤夫子莞尔而笑。 ⑥桑之未落，其叶沃若。
⑦战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
| A．①② | B．③⑤ | C．④⑦ | D．⑤⑥ |
与“一蹴而就”的“就”意义相同的一项是（）
| A．连辟公府不就 | B．当“日知其所亡”，以就懿德 |
| C．金就利则利 | D．轲自知事不就 |
与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是（）
| A．禹汤被之矣 | B．信而见疑，忠而被谤 |
| C．（屈原）被发行吟于泽畔 | D．大雪逾岭，被南越中数州 |
下列句子中没有语病的一句是( )(3分)
| A．在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。 |
| B．一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。 |
| C．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴说教的现象。 |
| D．批评学生首先要弄清事情的前因后果，否则批评过头或无端发泄愤怒，很可能造成对毫不知情或偶有小错的人受到伤害。 |
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( )(3分)
①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同
③在一定意义上，人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育
| A．④①⑤⑥②③ | B．④⑤②③①⑥ | C．③②④⑤⑥① | D．③②⑥④①⑤ |
在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是( )(3分)
由于感到美国对中国崛起面临的问题，日本借钓鱼岛问题试图修宪，行使所谓“集体自卫权”，组建“钓鱼岛专属部队”……种种迹象表明，日本军国主义已有之势。中国人民对日本的挑衅行径保持警惕是的。
| A．鞭长莫及死灰复燃无可非议 | B．望尘莫及东山再起无可非议 |
| C．鞭长莫及死灰复燃无可厚非 | D．望尘莫及东山再起无可厚非 |