西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”同一原理。此种说法你认为（ ）
| A．正确，讲出了三权分立的实质 |
| B．贴切，道出了三种权利之间的关系 |
| C．不妥，三种权利的关系不是简单的单向制约 |
| D．不妥，三种权利的关系应是你中有我我中有你 |
据《礼记·乐记》载：“武王克殷，反商……下车而封夏之后于杞，投殷之后于宋。”后人称为“下车佳政”。由此可见，分封“杞、宋”两国（）
| A．扩大了西周的疆土 | B．旨在表彰大臣功勋 |
| C．维护了边疆的安定 | D．利于缓和社会矛盾 |
据清人顾栋高统计，春秋一代，国君被杀的有33位，周天子被赶出国都的有3人，诸侯国君被赶下台的有12 君，卿大夫据封地叛国有6人，以武力从外面打进国都夺权有3 起。材料现象最能说明（）
| A．周天子已丧失“共主”地位 | B．诸候间的争霸战争日趋激烈 |
| C．宗法制度遭到了严重的破坏 | D．分封制已不适应形势的需要 |
“秦国在征服六国的同时，就要使秦文化也征服关东诸国的文化。因此，秦朝采用了相关的有效制度，来保障秦国对六国的文化影响。”材料观点说明（）
| A．分封制促进了文化的融合 | B．焚书坑儒保障了文化专制 |
| C．郡县制加强了文化的统一 | D．郡国制实现了文化的征服 |
据记载，唐德宗建中二年规定：“给事中（唐代官职名）……分判省……凡是诏敕有不便者，涂窜而奏还，谓之‘涂归’。”材料说明“给事中”的设立（）
| A．杜绝了皇帝权力滥用 | B．削弱了丞相的决策权 |
| C．有利于预防决策失误 | D．实现了中央权力制衡 |
“科举制在形式上初步实现了平等竞争，为大批的社会下层人士提供了一条凭个人努力而入仕为官的途径。”材料主要说明了科举制（）
| A．促进了社会阶层的流动 |
| B．实现了社会阶层平等 |
| C．加强了中央政府执政力 |
| D．提高了官员文化素质 |