下列横线上的词语，使用不恰当的一项是 ( )
扎德认为，自然界有很多东西，是不能进行精确分类的。他说，像星鱼、细菌这类对象，分在动物类还是不分在动物类，就出现一种含混状态。”比大得多的实数”、”美人儿”、”高个子”，这些概念是含蓄的，带有模糊性，它们不构成数字意义上的”类”或”集”，也就是说，不能给它下精确的定义。
| A．出现 | B．含混 | C．模糊 | D．构成 |
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
中国传统文化中有一种强烈的生态意识。中国传统哲学是“生”的哲学。中国古代思想家认为，“生”就是“仁”，“生”就是“善”。中国古代思想家又认为，，，，。
，。
①这种意象世界就是我们今天所说的“生态美”
②在中国古代文学艺术的很多作品中，都创造了“人与万物一体”的意象世界
③大自然是一个生命世界，天地万物都包含有活泼泼的生命、生意
④人们在这种观赏中，体验到人与万物一体的境界
⑤这种生命、生意是最值得观赏的
⑥从而得到极大的精神愉悦
| A．③⑤②①④⑥ | B．②④③⑤①⑥ | C．⑤③④①⑥② | D．③⑤④⑥②① |
下列句子加点的文言实词词类活用相同的一项是（）
| A．后人哀之而不鉴之不有佳咏，何伸雅怀 |
| B．以事秦之心，礼天下之奇才仓皇东出 |
| C．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身强者夭而病者全乎 |
| D．甚者爪其肤以验其生枯先大母婢，乳二世 |
下列各句中划线的双音节词，其意义与现代汉语相同的一项是 ( )
| A．楚人一炬，可怜焦土 | B．光阴者百代之过客也 |
| C．室仅方丈 | D．视为止，行为迟 |
下列各组句子中加点的字意义相同的一项是（）
| A．加之以师旅，因之以饥馑批大郤，导大窾， 因其固然 |
| B．止一岁，请归取其孥敛不凭其棺，窆不临其穴 |
| C．比去，以手阖门 比得软脚病 |
| D．缦立远视，而望幸焉教吾子与汝子，幸其成 |
请将下列语句重新排序，衔接最恰当的一组是( )
① 孩子的学习兴趣更浓，学习动机也更明确
② 学前教育重要的是让儿童积累感性的经验，丰富处理问题的策略，真正做到智能上的提高
③ 才有利于提高智能，也有助于进入小学后系统地学习其他知识
④ 因为学龄前的儿童并未发展出足够的抽象性、概念性思维
⑤ 因此只有从游戏的亲身体验中获取渗透性、经验性的知识和技能
⑥ 对于幼儿园的孩子而言，在游戏中积累零散经验越丰富，在上小学后学习的效果就越好
| A．②④⑥⑤①③ | B．②⑥①④⑤③ | C．④⑥②①⑤③ | D．⑥⑤④③②① |