人们对光的本质的认识，最初是微粒说，它成功地解释了一些光现象，但说明不了光的衍射、干涉和它在水中的速度比在空气中慢等现象，因而产生了波动说，但波动说解释不了光电现象，后来又被认为光是微粒性和波动性的统一的波粒二相说所代替。光的波粒二相性说明
| A．人们不可能获得对事物的正确 |
| B．事物都包含着既对立又统一的两个方面 |
| C．真理与谬误没有严格的区别 |
| D．理论创新对实践具有重大指导作用 |
客家先民在历次大迁徙中，将中原文化融入岭南土著民族之中，形成独特的客家文化。这说明（）
| A．只有人口迁徙才能促进文化的发展 |
| B．人口迁徙是文化传播的重要途径 |
| C．中原文化是先进文化，岭南文化是落后文化 |
| D．客家文化的独特性表明它与其他文化没有共同之处 |
文化的发展受多种因素的影响，决定文化发展方向的因素是（）
| A．生产力与生产关系的矛盾运动 | B．科学技术的进步 |
| C．文化传承 | D．思想运动 |
儒家主张的“仁”，有利于人与人的和谐；道家追求的“天人合一”，有利于人与自然和谐；禅宗推崇的“即心即佛”，有利于人的内心和谐……这些国学思想在今天仍有积极意义。由此可见（）
| A．传统文化具有相对的稳定性 |
| B．国学思想应成为我国当代文化的主旋律 |
| C．传统文化具有鲜明的民族性 |
| D．国学作为中华文化的精髓应被全部传承 |
浙江省充分发挥本省文化资源丰富的优势，大力发展文化旅游业，在丰富人们文化消费的同时，也促进了浙江省经济的快速发展。由此可见（）
| A．文化是经济的反映 | B．文化与经济同步发展 |
| C．文化是经济繁荣发展的基础 | D．文化与经济相互交融 |
美国人能够较为轻松地对待子女的教育，并不刻意追求高学历、好职业的功利性目标；而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息、有好职业，一生能在顺境中度过。中美两国教育方式的差异表明（）
| A．文化差异体现了民族文化的优劣 |
| B．文化差异反映了不同的社会意识形态 |
| C．一定文化环境中只能产生一种思维方式 |
| D．文化环境影响人们的思维方式和行为方式 |