分析有关生物进化的资料,回答问题。
1.自然界中任何生物的个体数都不可能无限增加。根据达尔文自然选择学说,这是因为。
2.如图表示自然选择对种群的3种作用类型,图②代表长颈鹿种群的选择类型。具有中等体型的麻雀个体被选择保留下来,该选择类型可由图代表。这三种选择类型中,最易产生新种的是图。
右图表示某种两栖动物3个种群在某山脉的分布。在夏季,种群、种群的成员间可以通过山脉迁移。有人研究了1990至2000年间3的栖息地之间建了矿,1920年在种群的栖息地之间修了路。100年来气温逐渐升高,降雨逐渐减少。
3.建矿之后,种群可能消失,也可能成为与种群不同的新种。分析种群可能形成新种的原因:。
下表是种群的规模、等位基因1()和2()频率的数据,表中为各自隐性基因的频率。
年份 |
种群A |
种群C |
||||
规模 |
t(%) |
w(%) |
规模 |
t(%) |
w(%) |
|
1900 |
46000 |
5 |
1 |
1000 |
5 |
1 |
1920 |
45000 |
5.5 |
1 |
850 |
7 |
1 |
1940 |
48000 |
7 |
1 |
850 |
9 |
0.8 |
1960 |
44000 |
8 |
1 |
800 |
12 |
0.6 |
1980 |
42000 |
6 |
1 |
600 |
10 |
0.8 |
2000 |
400![]() |
5 |
1 |
550 |
1![]() |
1 |
4.依据表中数据和上述资料,对种群的描述,更为准确的是。
A.等位基因1的杂合子逐渐增多 B.与种群A之间不能进行基因交流
C.正在经历适应辐射 D.受气候影响更大
5. 据表中数据分析,种群C的基因库比种群A;种群规模与基因的频率变化关系密切。
根据已有生物群落演替知识,论述以裸岩开始的旱生演替系列。
试论述次生演替系列。
分析有关微生物的资料,回答问题。
1982年澳大利亚学者从胃活检组织中分离出幽门螺杆菌。
(1)幽门螺杆菌的遗传物质集中分布的区域称为________。
(2)上图4支试管分别代表4种微生物在半固体培养基(琼脂含量3.5 g/L)中的生长状态,其中②号试管代表幽门螺杆菌的生长状态,由图判断,该菌在_________________________条件下不能生长。
(3)下表是某培养基的配方
成分 |
葡萄糖 |
KH2PO4 |
MgSO4 |
NaCl |
CuSO4 |
CaCO3 |
琼脂 |
蒸馏水 |
含量 |
10 g |
0.2 g |
0.2 g |
0.2 g |
0.2 g |
5 g |
3.5 g |
1 L |
将幽门螺杆菌接种到pH适宜的该培养基中,置于37℃下培养一段时间后,在该培养基中幽门螺杆菌的数目比刚接种时________,主要原因是:_______________________________。
幽门螺杆菌形态如图所示,该菌在人体中可引起胃溃疡等胃部疾病。
(4)幽门螺杆菌生长的最适pH为6~7,人体胃腔内的pH在1~2之间,但胃粘膜的粘液层靠近上皮细胞侧的pH为7.4左右。若幽门螺杆菌随食物进入胃腔,结合其结构特点以及能导致胃溃疡的特性,推测该菌在胃内如何存活?
利用培养液中的诱导分化因子能够高效地诱导胚胎干细胞向胰岛B细胞的分化。据此回答有关该项研究工作的一些问题:
(1)实验用的胚胎干细胞培养过程中需要向培养液中加入诱导物。两周后,镜检发现培养的细胞呈胰岛样细胞的变化,这一过程称为________________________________。
(2)胰岛素释放实验:控制培养液中________的浓度,检测细胞分泌的胰岛素含量。下表记录了实验结果:
项目 |
低浓度糖 |
高浓度糖 |
胰岛素含量 |
0.3 |
1.8 |
据此分析干细胞诱导成功。得到此结论的依据是___________________________________。
(3)若要进一步证明实验成功,还应______________________________________________。
如果出现________________________________的实验现象,则说明胰岛B细胞诱导成功。
某岛屿栖息着狐和野兔,生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐,狐也捕食羊羔。第5年,岛上狐濒临灭绝,但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年,野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫,其数量骤减。回答问题:
(1)人与狐的种间关系是________,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。
(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。
(3)人登岛后第5年,与登岛前相比,野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变)。
(4)一般情况下,被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(增强、减弱、不变)。