通过“性状分离比的模拟实验”可知在生物的体细胞中
| A．控制同一性状的基因相互融合；在形成配子时，融合的基因不发生分离，同时进入一个配子中 |
| B．控制同一性状的基因成对存在；在形成配子时，成对的基因发生分离，分别进入不同的配子中 |
| C．控制同一性状的基因相互融合；在形成配子时，融合的基因发生分离，分别进入不同的配子中 |
| D．控制同一性状的基因成对存在；在形成配子时，成对的基因不发生分离，同时进入一个配子中 |
《新民晚报》消息：上海科学家破解神经元“沉默突触”沉默之迷。此前发现，在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”。请你大胆推测上海科学家对此所取得的研究成果 ( )
①突触小体中没有细胞核②突触后膜缺乏相应的受体
③突触前膜
缺乏相应的受体④突触小体不能释放相应的递质
| A．②③④ | B．②③ | C．②④ | D．③④ |
在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)，其中正确的是：（）
水平放置的幼苗，经过一段时间根向下弯曲生长，其原因是（ ）
①重力作用，背离地面一侧生长素分布的少
②光线作用，靠近地面一侧生长素分布的多
③根对生长素反应敏感④根对生长素反应不敏感
| A．①② | B．③④ | C．②④ | D．①③ |
在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分未发育。这种现象可解释为（）
| A．种子发育需要果实提供营养 |
| B．发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育 |
| C．凹侧见不到阳光，不能形成种子 |
| D．由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育 |
种群数量数学模型建立的一般步骤是（ ）
A．观察并 提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 |
| B．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式 |
| C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质 |
| D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 |