下列对活用情况说明有误的一项是 ( )
| A．吾得兄事之：兄，名词作状语， 像对待兄长一样 常以身翼蔽沛公：翼，同上， 像翅膀一样 |
| B．籍吏民，封府库： 籍，名词用作动词 登记在册 沛公军霸上：军，同上 驻扎 |
| C．先破秦入咸阳者王之 ：王，名词使动用法 使……为王 沛公欲王关中： 王，同上 |
| D．素善留侯张良 形容词用作动词 交好 |
拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破
下列选项中，划线的词语是名词作状语的一项是（）
①朝歌夜弦②一夫夜呼③燕赵之收藏④函梁君臣之首⑤礼天下之奇才
⑥负而前驱⑦日削月割⑧ 盖失强援，不能独完⑨岁得帛千匹
| A．①②③⑤ | B．④⑤⑦⑨ | C．⑤⑥⑦⑧ | D．②⑥⑦⑨ |
下列划线字的解释有错误的一项是（）
| A．与嬴而不助五国也 （亲附）吾往河阳省坟墓（探望） |
| B．方山子傥见之于（倜傥）将成家而致汝（使……来） |
| C．折节读书（改变以往的志向行为）抑本其成败之迹（推究、探究） |
| D．貌甚寝（ 丑陋 ）下而从六国破亡之故事（先例） |
找出下列与“惟兄嫂是依”句式相同的一项 （）
| A．不吾知也 | B．喜怒不形于色 |
| C．适富民有犯法者 | D．为天下笑 |
下列句子的排列衔接最恰当的一项是（）
文本解读，核心是“文本”。。。可是在现代西方文论中，text 作为学术话语，和课文有着不可忽略的区别。。。阅读并不仅仅是被动的接收，而且是主体的“同化”，不同时代，不同文化背景，不同经历，不同素养，不同价值取向的读者的主体不同，因而“同化”（受孕）的结果也是不同的。。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，一万个读者就有一万个孙悟空。
①文本的内涵，则只有经过读者心灵的填充、同化，才能投胎受孕成形
②本来我们不叫“文本”，而叫“课文”
③文本的意义，是由读者决定的
④课文,是客观存在，其意义是确定的，不以读者的主观意向为转移
⑤这两个词，在英语里都是text，原来都是正文、本文、原文的意思
| A．③②⑤④① | B．②⑤④①③ | C．②⑤①④③ | D．①③②⑤④ |
下列各句中，没有语病的一项是（）
| A．诗歌的没落折射出当代人精神世界的落寞，能否构筑精神的家园，重拾诗意是唤醒诗歌激情的根本所在。 |
| B．“最受学生欢迎教师”评选活动旨在进一步提高广大教师的爱生意识，弘扬“尊师重教”的优良传统,发挥学生在教学中的主体作用,促进老师和同学之间的交流，营造浓厚的校园文化氛围。 |
| C．目前，国家发改委正在研究天然气价格及天然气利用，将有计划提高天然气的价格，加快与国际接轨的步伐。 |
| D．很多人会利用春节假期外出旅游，怎样才能使人们的合法权益不受侵害，有关部门对此作出了相关提示。 |