阅读下面语段，填入横线上使前后文衔接最恰当的一项是
历史是前人创造的，但评说历史是后人的权力和义务。时光不可逆转，历史的原貌难以完全恢复。也希望借此对今天的世界产生积极的意义。 。
以妇孺皆知的隋唐演义一说历史，那是以以讹传讹的流俗，会使国人陷入对“贞观之治”更大的历史误区中。
①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念
②以聚焦历史的重点，来表达对历史的理解和评说
③特别是陈述一个历史时期及政治生活
④枝节蔓延、尤为复杂，良莠陈杂、不可胜举
| A．①②③④ | B．①③④② | C．③④①② | D．③①④② |
下列各组词语中，没有错别字的一组是
| A．松弛精粹其貌不洋鼎力相助 |
| B．渲泄追溯老生常谈食不果腹 |
| C．脉搏沉湎蛛丝马迹坐收渔利 |
| D．赝品杀戮各行其是出奇不意 |
下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是
| A．缉私编辑开门揖盗疾恶如仇 |
| B．奴婢稗官惩前毖后刚愎自用 |
| C．强劲痉挛泾渭分明不胫而走 |
| D．船舷炫耀头晕目眩绚丽多姿 |
下列划线的词语，使用不恰当的一项是 ( )
每次查房、会诊之后，王大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样处置特殊病例。
A．总是B．条理c．处置D．病例
依次填入句中横线上的词语，最恰当的一项是 ( )
①包扎所的担架不够了，好几个重伤号不能及时送后方医院，被____下来。
②十月一日，八一小学的少先队员在五星红旗下举行了____的宣誓仪式。
③用歪曲事实的历史教科书作中学教材，必然导致日本这一代人对本国历史的认识____事实。
| A．耽搁 庄严 偏离 | B．耽误 庄严 脱离 |
| C．耽搁 庄重 脱离 | D．耽误 庄重 偏离 |
下列横线上的词语，使用不恰当的一项是 ( )
扎德认为，自然界有很多东西，是不能进行精确分类的。他说，像星鱼、细菌这类对象，分在动物类还是不分在动物类，就出现一种含混状态。”比大得多的实数”、”美人儿”、”高个子”，这些概念是含蓄的，带有模糊性，它们不构成数字意义上的”类”或”集”，也就是说，不能给它下精确的定义。
| A．出现 | B．含混 | C．模糊 | D．构成 |