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列对《论语》和《大卫·科波菲尔》的阐述，不正确的一项是（ ）
| A．《大卫·科波菲尔》是享誉世界的法国作家狄更斯的代表作，也是他的“半自传体”小说，写大卫的成长史很多都是作家自己的亲身经历。书中最为大卫敬爱的形象是保姆佩葛蒂，在这个保姆的培养下，大卫刻苦上进，终于成为一个有成就的作家。 |
| B．能够体现孔子教育思想的句子有很多，如反映他教育公平性的“有教无类”；反映他治学经验的“知之为知之，不知为不知，是知也”；反映他学习的态度的“敏而好学，不耻下问”；反映学习规律的“温故而知新”等。 |
C．《论语·学而篇》里有：“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？’”大意是：曾子说：“我每天要多次反省自己：检查自己办事是否尽心尽力，交朋友是否以诚相待，老师所教学问是否常复习。” |
D．《论语》是 记载孔子及其弟子言行的书，全书共20篇。集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想。相传，孔子的弟子有3000人，著名的有72个。 |
阅读下面一段文字，完成问题。
真正的“好”教师重“深教”而不唯“浅教”。
所谓“浅教”，唯重堆砌知识的形态，条块分割，外在于“人”：最令人痛心者，莫过于轻视甚或无视本应自如驾驭知识的强劲思想力。复制了大量弥散着书香的“知识”却不知其何以如是，何以用之。更心安理得于丢失开启未来世界的“金钥匙’— （质疑/置疑）批判、独立评论和逻辑演绎。这就从本源上断开了重构新世界知识形态的可能。梁启超先生早在“五·四”之前即 （犀利／锋利）批判传统教育“偏于记性”、忽略悟性，至今不失为针砭时弊的教育箴言。而“浅教”的对立面是“深教”，它以培育学生强大的逻辑理性、严谨思辩和超越性创造力为根本宗旨，以 （叫醒／唤醒）个人沉睡的“问题意识”、养成植根自由思维、独立人格之上的评论能力为终极境界；换言之，卓越教育所视之为“贵者”，并非复制传统知识的机械“记性”，而是创生无尽真知和新知的珍贵思想力及其相辅相成的表达力。一切传统都会悄然老去，唯有茂盛的创造之树与时长青；一切知识都会暗然凋落，唯有成长的思想力和表达力才会孕育丰硕的创造之果。下列词语的字形和加点字的注音，都正确的一项是
| A．强劲（jìn）逻辑演绎 | B．悄然老去（qiǎo）暗然凋落 |
| C．箴（zhēn）言相辅相成 | D．针砭（biǎn）严谨思辩 |
依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是
| A．质疑锋利叫醒 | B．质疑犀利唤醒 |
| C．置疑犀利唤醒 | D．置疑锋利叫醒 |
从句式的角度分析，不同于其他三句的（）
| A．群臣侍殿上者，不得持尺兵 | B．因人之力而敝之，不仁 |
| C．秦王购之金千斤，邑万家 | D．太子及宾客知其事者 |
下列各句中，对黑体字用法的分类正确的一项是（）
1．乃朝服，设九宾 2．素善留侯张良。 3．后世之谬其传 4．由山以上五六里
5．群臣怪之 6．夙兴夜寐 7．况吾与子渔樵于江渚之上 8．火尚足以明也
| A．187/26/3/45 | B．147/5/238/6 | C．256/73/14/8 | D．45/26/38/17 |
下列句中加黑词语与现代汉语语义相同的一项是（）
| A．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 |
| B．快然自足，曾不知老之将至 |
| C．至于幽暗昏惑而无物以相之 |
| D．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉 |
下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
| A．（1）不出，火且尽（2）臣死且不避，卮酒安足辞 |
| B．（1）夫夷以近，则游者众（2）以子只矛陷子之盾 |
| C．（1）古人之观于天地、山川（2）吾欲之南海 |
| D．（1）有穴窈然（2）杂然相许 |