下图A是果蝇体细胞模式图，图B是该个体减数分裂形成配子时两对染色体
（1）果蝇体细胞中有________个染色体组，其中一个染色体组可以表示为________。
（2）图B中①上的基因异常，表明该个体减数分裂形成配子时，发生了________________。
（3）假设图B减数分裂完成后形成了DdA的配子，其原因可能是________________________。
（4）假设图B减数分裂完成后形成了Da的卵细胞，则同时产生的三个极体的基因型是________________________________。
（5）请在给定的圆圈内绘出Da的卵细胞形成过程中次级卵母细胞的模式图（减数第二次分裂中期），并注明染色体和其上的基因组成情况。
请根据图回答问题。
（1）图中所示结构只有通过 _____________能观察到。此图中有双层膜结构的细胞器是 ________________________________（填标号）。
（2）合成蛋白质的场所是[ ] ____________。
（3）进行有氧呼吸的主要场所是[ ]_________，该生理功能消耗的主要能源物质是__________。
（4）植物细胞具有，而该细胞没有的细胞器是_________和________。
（5）如果该细胞能够分泌胰岛素，则在其加工、运输和分泌过程中，胰岛素经过的膜性细胞器有________________（填序号）。
（6）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是[ ]___________。
（7）1、3、7、8、9在结构和功能上是紧密联系的统一整体，称为_______________。
某同学用含不同种类酶制剂的洗衣粉进行实验。回答下列问题：
| 组别 |
布料 |
污染物 |
水温 |
| A(蛋白酶洗衣粉) |
6×6 cm |
蛋白膜 |
40℃ |
| B(脂肪酶洗衣粉) |
6×6 cm |
蛋白膜 |
40℃ |
| C(蛋白酶洗衣粉) |
6×6 cm |
淀粉膜 |
40℃ |
(1)该实验的目的是探究。该实验还应可知的无关变量为。该实验中、分别构成两组对照实验。
(2)该同学在实验过程中可通过观察来判断酶的催化效率。
(3)蛋白酶洗衣粉的去污原理是。
(4)有同学打算用丝绸作为实验材料，探究蛋白酶洗衣粉的洗涤效果，你认为合适吗？为什么？
(5)大力推广使用加酶洗衣粉代替含磷洗衣粉，这是因为
细胞是多种化学元素和化合物构成的生命系统。通过分析这个系统的物质组成有助于认识这个最基本的生命系统。请分析回答下列问题：
（1）细胞中的水以结合水和自由水两种形式存在，细胞代谢越旺盛，其中结合水与自由水的比值会_______________。
（2）参与细胞内复杂化合物的组成，维持细胞形态、酸碱平衡及其他一些生命活动都具重要作用的物质是________________。
（3）右图表示了细胞内某些重要化合物的元素组成及相互关系：
Ⅰ．图中X、Y代表的化学元素分别是_________；组成分子a的含氮碱基种类共 ___________种。
Ⅱ．根据化合物中元素组成的不同，通过同位素标记法可以研究化合物在生物体中的作用。如在“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验中，要区分蛋白质和DNA在生物遗传中的作用，一般要对DNA的_______元素进行标记，而对蛋白质则是标记其组成中的_____元素。
Ⅲ．现从某种真核细胞中提取出大量核糖体放入培养液里，再加入下列几种有机物：
其中的氮原子已被15N标记，模拟化合物B的合成。假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件。
其中实验中所用的培养液相当于细胞内的__________________。上述五种化合物中能作为原料合成化合物B的是___________（填序号）。若实验中检测到某一多肽含20个15N，则该肽最少有________个肽键。
为了探究血浆中的无机盐浓度对红细胞形态的影响，某小组利用以下实验材料用具
设计实验进行研究，请分析回答：
（1）材料用具：加入柠檬酸钠（抗凝剂）的新鲜猪血，0.9%NaCl溶液，10%NaCl溶液，
蒸馏水，烧杯，滴管，显微操作器材等。
（2）实验步骤：
第一步：取三支烧杯，编号甲、乙、丙，依次加入___________________ _________各2ml；
第二步：在3支烧杯中分别滴入____________________，振荡摇匀，放置5分钟。
第三步：分别取3支试管内的混合液各１滴置于3张洁净的载玻片，做成临时装片。
第四步：根据显微镜检查，红细胞的形态如下图所示。
（3）结果分析：
①在高浓度溶液中红细胞________________，在低浓度溶液中红细胞_____________。
②正常情况下，血浆中的无机盐浓度与____________溶液浓度基本相同。
两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请分析作答：
（1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置，如图Ⅰ(A～D)所示：
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下
的装置序号： ；无氧条件下的装置序号： 。
②装置中C瓶的作用是 ，B瓶中澄清的石灰水还可用 代替。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①如果想得到实验结论，还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计？ 。
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
| 序号 |
装置中红色液滴的移动现象 |
||
| 装置Ⅱ |
装置Ⅲ |
结论 |
|
| 1 |
a |
b不移动 |
只进行有氧呼吸 |
| 2 |
c不移动 |
d |
只进行无氧呼吸 |
| 3 |
e |
f |
既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 |
③若酵母菌消耗的O2为3 mol，而释放的CO2为9 mol，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的 倍。