有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少
| A．施用有机肥和适量化肥的对照田 |
| B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 |
| C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田 |
| D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田 |
吞噬细胞参与
| A．非特异性免疫 | B．体液免疫 | C．细胞免疫 | D．合成并分泌抗体 |
下图1是生态系统中碳循环示意图，“
”表示碳的流动方向，下列说法正确的是
A．图1中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者
B．该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量
C．该生态系统中的食物网可用图2表示
D．E每增加1kg的体重，至少需要25kg的A
当一只蚜虫受到攻击时，就会放出一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌害，这种现象所属的特征及信息传递类型分别是
| A．种内互助，化学信息 | B．种内互助，行为信息 |
| C．种间互助，化学信息 | D．种内互助，物理信息 |
关于生态系统组成成分的叙述，正确的是
①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者
| A．② | B．②③ | C．③④ | D．②⑤ |
种群数量数学模型建立的一般步骤是
| A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质 |
| B．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式 |
| C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 |
| D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 |