将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个 （ ）
| A．种群 | B．群落 | C．生态系统 | D．生物圈 |
将体重和健康状况相同的若干大鼠均分为甲、乙、丙三组。甲组通过手术切除胸腺，乙组损毁下丘脑，丙组不做处理。在人工控制的条件下饲喂一段时间后，将它们同时移入寒冷的环境中，接种某病毒(抗原)使之感染。下列有关叙述正确的是( )
| A．甲组鼠有获得性免疫缺陷，不能产生特异性免疫反应，非特异性免疫也非常弱 |
| B．乙组鼠最先死亡，因为损毁了下丘脑使机体免疫力下降，不能抵抗病毒的感染 |
| C．一段时间后，三组鼠的血糖浓度都降低，体内脂肪分解并转化成糖原的速率将加快 |
| D．丙组鼠T细胞分泌的淋巴因子能促进B细胞的增殖与分化过程 |
下图表示人体特异性免疫的部分过程，其中正确的是( )
| A．a细胞产生的抗体和b细胞产生的淋巴因子均可与抗原特异性结合 |
| B．c代表效应T细胞，与靶细胞密切接触，使靶细胞中的抗原裂解死亡 |
| C．d代表吞噬细胞，摄取处理后的抗原可传递给T细胞 |
| D．a细胞都是由B细胞增殖、分化所形成的，b细胞与细胞免疫和体液免疫都有关 |
人体受到严寒刺激时，在大脑皮层的影响下，下丘脑部分细胞就能合成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素，又进一步刺激甲状腺分泌甲状腺激素，以增强代谢，抵御严寒。以下有关叙述正确的是( )
| A．此活动的调节属于体液调节 |
| B．促甲状腺激素释放激素只作用于垂体 |
| C．甲状腺在此调节中是效应器 |
| D．在体温调节中，甲状腺激素与胰高血糖素是协同作用 |
在细胞间和细胞内的信息传递过程中，需要受体对信号的识别。甲、乙是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图。下列有关受体的叙述中，错误的是( )
| A．若图甲表示神经元间兴奋的传递方式，则信号分子为神经递质，图甲的细胞膜能发 生信息转变 |
| B．图乙中的雌性激素只能与特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶 细胞 |
| C．人体内其他激素的作用机制与图乙相似，即通过细胞内受体识别特定的激素 |
| D．细胞表面受体、细胞质受体和细胞核内受体的化学本质都是蛋白质 |
对大鼠切除垂体和胰腺，随后进行单独使用生长激素、胰岛素以及同时使用两种激素的实验，观察大鼠的生长情况，结果如图所示。以下分析不正确的是( )
| A．实验前切除胰腺和垂体是为了排除体内生长激素和胰岛素对动物生长的干扰 |
| B．器官切除、三次注射之间应有时间间隔 |
| C．器官切除前与每次激素使用后的大鼠生长情况可以构成相互对照 |
| D．实验结果表明两种激素同时使用对大鼠生长具有相互增强效应的特点 |