下列各句中，没有错别字的一句是（ ）
| A．这种善恶杂揉、明暗交织的人性，都具象在莎士比亚的戏剧中，莎士比亚希望从泥淖中拔擢卓越的品性来标明通往至善之途。 |
| B．摩罗早年认同的是知识群体，渴望被知识分子接纳，后来发现知识人是如此丑陋，转而崇拜尼采式的个人主义，但又害怕孤独，忍受不住精神的寂寞，于是去归依基督。 |
| C．龙应台的作品具有柔韧的硬度、感动的力量和思考的锋芒，她在完成自己梦想的同时，持续关切着弱小者的梦想，其文字不动声色地传扬着普遍性的价值观。 |
| D．似乎是毫无征兆，一本名为《货币战争》的财经图书突然风靡大江南北：没有刀光剑影，没有撕杀格斗，被视为“第三次世界大战”的汇率大战，正加剧着各国政治经济的分化与组合。 |
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今年，11名高考“状元”因面试成绩不理想被香港大学拒之门外。这与内地高校追逐高分考生、为招收到“状元”而津津乐道、各地大捧高考“状元”等现象形成了鲜明的对比。此举引来轩然大波，媒体纷纷将矛头指向“应试教育”。笔者认为，香港大学招生和“素质教育”并没有太大的直接关系，他们只是按照自己的要求录取学生，这种标准只是香港的标准，至于是否最优抑或是否适合内地情形，那就是见仁见智了。
作者支持的观点是（）。
| A．香港大学的录取标准并不是挑选学生的最佳标准 |
| B．香港大学有自主招生的权利，媒体不应过多批评 |
| C．香港大学选择学生的标准并不与内地现有情形相符 |
| D．香港大学不录取“状元”的原因是他们不符合该校的录取标准 |
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现代社会似乎热衷谈论“大师”，越没有“大师”的时代越热衷于谈论“大师”，这也符合物以稀为贵的市场原则。但“大师”，尤其是人文类的“大师”，一定是通人，而不仅仅是“专家”。但人为的学科分割，根本不可能产生“大师”，只能产生各科“专家”。学术文化真正的全面继承与发展，靠的是“大师”而不是“专家”。“专家”只是掌握专门知识之人，而“大师”才是继往开来之人。缺乏“大师”，是学术危机的基本征象。
这段话支持的观点是（）。
| A．没有“大师”，社会就不可能进步 |
| B．社会关注错位，并不存在所谓的“大师” |
| C．人为的学科分割导致了社会缺乏“专家”和“大师” |
| D．“专家”不一定是“大师”，而“大师”必须是一个“专家” |
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在八国峰会召开前夕，英国媒体认为这次八国会议，在温室气体排放问题上，欧美都将争取中国的支持。中国现在是仅次于美国的全球第二大温室气体排放国，其温室气体排放量约占全球排放总量的15％，而且这个数字仍在上升。在联合国发起的《京都议定书》中，中国也被归类为发展中国家，因此不受该条约中减少温室气体排放要求的约束。
对欧美要争取中国的支持的原因，表述最准确的是（）。
| A．中国的温室气体排放量居世界第二，并逐年增加 |
| B．中国具有较大世界影响力，但尚未加入《京都议定书》 |
| C．中国在发展中国家中经济最有潜力，对欧美国家经济影响巨大 |
| D．中国排放温室气体量大，但不受《京都议定书》中的条约约束 |
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时代的场景变化太大了，要让年轻一代真正记住历史，不能停留在概念式的说教上。真正完整有效的历史教育，是应当融会在生活之中的。它不应当仅仅是在纪念馆里才能看到，只是在书本中才能读到，它还应当以丰富、适当的形式渗透到我们居住的街区和生活的种种场景之中，这样才能在耳濡目染中化为整个民族的“集体记忆”。
对这段话的准确概括是（）。
| A．历史教育的重要意义 | B．历史教育的形式应当生活化 |
| C．历史教育随时随地都可以获得 | D．历史存在于民族的集体记忆中 |
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逆差与顺差，应当辩证地看，贸易平衡永远是相对的、动态的。中美经贸关系是双赢而非零和，经济互补性注定了美对华逆差将是一个长期问题。今后，中美两国参与全球化和产品内分工的程度会继续加深，只要不改变现行统计方法，美对华逆差仍将持续，而中美经贸规模也仍将不断扩大。
这段话表达的核心观点是（）。
| A．中美经济是互补的 | B．逆差还是顺差要看使用的统计方法 |
| C．美对华贸易逆差不会改变 | D．美对华贸易逆差不应影响中美经贸关系 |