关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵读中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点都没有处理好
| A．物质与意识的关系 | B．实践与认识的关系 |
| C．内因和外因的关系 | D．量变与质变的关系 |
H股份有限公司股东王某滥用公司法人独立地位和股东有限责任，转移公司财产以逃避公司债务，损害了公司债权人利益。在这种情况下，王某对公司债务应
| A．以法人财产承担有限责任 | B．以法人财产承担连带责任 |
| C．以个人财产承担有限责任 | D．以个人财产承担连带责任 |
在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明
| A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品 |
| B．商品生产者生产的商品就是失去了使用价值和价值 |
| C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币 |
| D．回避作为一般等价物在物物交换中起决定作用 |
假如一年内某国待售商品的价格总额为10000亿元，货币流通速度一年为4次，同期中央银行发行纸币5000亿元。若其他条件不变，此种情况会引起该国商品会
| A．价值量降低 | B．价值量提高 | C．价格下跌 | D．价格上涨 |
2008年某国生产甲种商品100万件，每件商品的价值量为6元。如果2009年该国生产甲种商品的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则甲种商品的价值总量与单位商品的价值量分别为
| A．720万元，6元 | B．720万元，5元 | C．600万元，5元 | D．600万元，6元 |
货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为：
①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能
②使用纸币能够有效降低货币制作成本
③纸币的使用范围更广
④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能
| A．①② | B．②③ | C．②④ | D．③④ |