科学家用大肠杆菌进行诱变实验，获得两个营养缺陷型菌株，菌株A不能合成甲硫氨酸和生物素，菌株B不能合成苏氨酸和亮氨酸，将这两种菌株混合在缺少这四种营养素的培养基上，出现了能够生长繁殖的大肠杆菌，由此推断这两种菌株间实现了基因交流。现代遗传学研究发现，细菌间的基因交流与F因子有关，F因子是一种质粒，含有F因子的大肠杆菌（F+）是基因的供体，不含有F因子的大肠杆菌（F-）是基因受体， F+大肠杆菌表面有一种称为性菌毛的毛状
突起，与F-大肠杆菌接触时形成接合管，基因交
流过程如下图所示：
请回答下列问题：
（1）科学家获得两个营养缺陷型菌株的原理是 ▲ ，两个菌株混合，在缺少相应的四种营养素的培养基上出现能生长繁殖的新菌株，这种变异属于 ▲ 。
（2）遗传学家将含有F因子
的基因供体称为父本，不含有F因子的基因受体称为母本，细菌间的这种基因交流行为称为有性生殖，这种遗传现象是否遵循孟德尔的遗传定律？
▲ ，理由是 ▲ 。
（3）F因子在细胞中以游离或整合到拟核DNA中两种状态存在，F因子能够整合到拟核DNA中的原理是 ▲ 。
（4）F因子的单链进入F-细菌，F-细菌变成F+细菌的原因是 ▲ 。
细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，下图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是（）
| A．小肠绒毛上皮细胞细胞膜有① | B．高尔基体膜结构有② |
| C．叶绿体内膜有③ | D．线粒体内膜有④ |
对下图中Ⅰ、Ⅱ两幅图的相关描述，不正确的是 （）
| A．对小麦来说，图Ⅰ描述过程主要发生在叶肉细胞中 |
| B．图Ⅰ显现出该植物细胞正处于光合速率大于细胞呼吸速率的状态 |
| C．图Ⅱ氧气浓度为6%时，苹果只进行有氧呼吸 |
| D．图Ⅱ氧气浓度大于18%后，氧气不再是有氧呼吸的限制因素 |
德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理后，再把叶片的一部分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是( )
①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 ④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉
| A．①～④全部 | B．只有②③④ | C．只有①②③ | D．只有②③ |
下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的小实验，你认为哪一个的结果不可能（）
| A．将叶绿素的丙酮提取液置于适宜光源的照射下5h，加碘液处理后溶液呈蓝色 |
| B．在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色 |
| C．叶绿体色素的丙酮提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗(暗带)的区域是红光和蓝紫光区域 |
| D．将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的照光小室内，3h后在叶内淀粉中可检验到14C的存在 |
某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计了如图所示的实验装置。实验中，先向气球中加入10mL酵母菌培养液，再向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有20℃的恒温水浴中，记录实验开始30min后烧杯中液面变化量。以下相关表述错误的是（）
| A．实验开始30min后烧杯内液面没有发生变化，原因是酵母菌只进行了有氧呼吸 |
| B．若设计对照实验，则对照实验装置的气球中不注入一定量的氧气，其他条件不变 |
| C．若要确认气球内酵母菌有没有进行无氧呼吸，可以检测发酵液中是否含有酒精 |
| D．若用该实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，则检测指标是不同温度下烧杯中液面上升量 |