下列有关拿破仑对外战争的评述不正确的是
| A．前期战争具有积极意义，后期战争则没有积极意义 |
| B．前期是革命战争，后期则是侵略战争 |
| C．拿破仑对外战争促进了欧洲民族主义的萌发 |
| D．对外战争既成就拿破仑同时也拖垮了拿破仑 |
1930年代上海《申报丛书》如是描述某经济政策：“解放了个人的商业和个人的工业之束缚，对于农民废止了生活必需量以外的谷物的强制征收。”据此推断，该经济政策
| A．集中人力物力财力保卫了新生政权 |
| B．允许自由贸易促进了商品经济迅速发展 |
| C．使美国逐步走出经济大萧条的阴影 |
| D．优先发展重工业造成国民经济比例失调 |
“到目前为止的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。自由民和奴隶、贵族和平民、领主和农奴、行会师傅和帮工，一句话，压迫者和被压迫者……进行不断地……斗争。”该观点出自
| A．《独立宣言》 | B．《权利法案》 |
| C．《共产党宣言》 | D．《德意志帝国宪法》 |
17世纪一位路德教传教士认为：“科学没有宗教会导致人的自私和道德败坏；而宗教没有科学也常常会导致人的心胸狭窄和迷信。”这反映了当时欧洲
| A．进化论提出颠覆了基督教神学 |
| B．量子力学与相对论的影响广泛 |
| C．努力调和新教伦理与科学精神 |
| D．因信称义思想得到教会的认可 |
“几千年来，东西半球与大洋洲的物种都是独立地沿着各自的轨迹进化的。欧洲的航海探险……引发了物种的交流以及世界人口分布与自然环境的永久性变化。”这种变化约开始
| A．14世纪 | B．16世纪 |
| C．18世纪 | D．20世纪 |
“中世纪欧洲学校教育混乱而重复，各种年龄的年青人与一位教师坐在一起；14世纪后逐渐出现了按年龄和程度分班级，每班有不同的教师，学生定期升级，并增加了希腊文的学习。”这种变化主要是由于
| A．人文主义的复兴 |
| B．罗马法的重生 |
| C．城邦民主政治的复活 |
| D．资本主义萌芽的出现 |