新中国建立后，我国的教育目标是培养又红又专的社会主义事业的接班人。改革开放后，面对我国社会主义市场经济的发展和空前激烈的国际竞争，我国的教育目标是培养德智体美劳全面发展的适应社会主义现代化建设需要的接班人。这表明（ ）
| A．社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的 |
| B．不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同 |
| C．改革开放前，我国不重视人的素质的全面发展 |
| D．改革开放后，文化的作用才显得重要 |
荀子认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之. 知之不若行之，学至于行之而止矣。”说明了
| A．在知行关系上，行是矛盾的主要方面 | |
| B．“知”和“行”是人们认识事物规律性的两个主要环节 | |
| C．理性认识比感性认识水平高 | D．行是认识的归宿和目的 |
“实践、认识、再实践、再认识”的原理表明
| A．人的认识运动的反复性和无限性 | B．人的认识运动是主观和客观的矛盾运动 |
| C．马克思主义认识论和党的群众路线的一致性 | D．认识论和辩证法的一致性 |
实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识的每循环的内容，都比较地进到高一级的程度，这就是辩证唯物论的全部认识论”。这个论断揭示了
| A．认识对实践的依赖关系 | B．认识是一个辩证的无限发展过程 |
| C．主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一 | |
| D．马克思主义认识论是能动的革命的反映论 |
波普认为，知识不能从一无所有开始，既不能从心灵白板开始,也不能从观察开始；不是“先有观察后有理论” ，而是“先有理论后有观察”。“理论先于观察”这一命题
| A．具有先验主义的特点 | B．属理性主义的观点 |
| C．否认感性认识是理性认识的基础 | D．肯定理论中已包含观察 |
“按图索骥”的错误在于
| A．教条主义 | B．理论脱离实际 | C．本本主义 | D．经验论 |