破解“失业怪圈”(家庭成员失业→家庭贫困→家庭教育支出减少→家庭成员科学文化素质和劳动技能低→引发新一轮就业困难)，政府应该：
①发展经济、实施积极的就业政策 ②改善就业结构、加强职业培训
③加强引导、完善市场就业机制 ④劳动者转变就业观念、提高职业技能
| A．①③④ | B．①②③ | C．①②④ | D．①②③④ |
对于教育公平问题，有人指出:当前,我国存在的种种教育不公平问题,既有历史原因,也有现实原因；既有世界各国普遍存在的问题,也有中国特有的问题。上述分析坚持的方法论是
①具体问题具体分析 ②矛盾具有普遍性
③共性与个性相统一 ④联系是普遍的
| A．①② | B．③④ | C．①③ | D．②④ |
马克思主义哲学关于事物矛盾问题的精髓是
| A．全面地看问题 |
| B．具体问题具体分析 |
| C．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 |
| D．解放思想，实事求是 |
右边这幅漫画的哲学寓意是
| A．矛盾着的双方是没有差别的 |
| B．矛盾的产生与存在是人为的 |
| C．矛盾双方相互对立、相互斗争 |
| D．矛盾双方在一定条件下可以相互转化 |
科学理论非一成不变：一旦有了更好的解释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并与观察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的买点，相反，这正是他们的力量所在。这说明
①实践是检验认识正确与否的唯一标准
② 科学认识随着客观规律的发展而发展
③ 科学家的信念是科学发展的根本动力
④ 科学发展是前进性与曲折性的统一
| A．①④ | B．①③ | C．②③ | D．②④ |
从“建设中国特色社会主义”到“发展中国特色社会主义”，一词之变饱含着深刻内涵。唯物辩证法认为，发展的实质是
| A．矛盾双方的相互转化 | B．新事物代替旧事物 |
| C．永恒运动、始终发展 | D．量变到质变的过程 |