《故都的秋》一文中，作者郁达夫调动了多种感官来描写故都的秋，-优题课

下面文字中画线部分，有的存在问越。请指出并改正。
一个小女孩放学回家后长时间哭泣，样子很委屈。父亲问她原因。她断断续续地说：“有一个同学说我长得很丑，跑步的姿势也很难看。”父亲听后，①他只是微笑。突然，他说：“②我站着就能摸到咱们家的天花板。”正在哭泣的小女孩很惊奇，③她不知道父亲想说什么？就问了一句：“你说什么?”④父亲又重复了一遍：“我站着就能摸到咱们家的天花板。”⑤小女孩仰头望着天花板，忘了哭泣：这可是将近四米商的天花板啊!她怎么也不相信父亲站着就能摸到它。父亲笑了，⑥父亲得意地说：“不信吧?⑦那你也不要信那同学的话，因为有些人说的话并不是事实。

仔细揣摩下面这首咏物诗的含义，自拟两个对象（如蝴蝶和蜜蜂，大树和小草……），仿写一首小诗。
春蚕也是一种吐丝的昆虫答：
却缺少蜘蛛那份高超的智慧
蜘蛛结网，为的是捕捉飞虫
春蚕做茧，反而是牢禁了自己

将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(4分)
天著霞衣万里云涛峰腾云海千年雪岭
栏边出迎日出作舟浮座上浮
都江堰伏龙观八角亭对联：
峨眉山金顶卧云庵对联：

阅读下表，概括表格所包含的主要信息。（三条）
某市初中一年级学生每天学习、生活情况调查表

调查项目	家庭作业情况	睡眠状况	吃早餐情况	体育锻炼情况
百分比	2小时以上	2小时以上	8小时以上	8小时以下	吃早餐	不吃早餐	1小时以上	1小时以下
84%	16%	27．5%	72．5%	70%	30%	21%	79%

答：①②③

语言表达
将下列语句依次填入文中的横线中，使上下文语意连贯，只填序号。
现在我们大学工科一年级开这门“阅读与写作”课，来替换以前的“写作”课。　　　　。不少学生总是企望一蹴而就很快能写好文章，不明白多阅读会阅读才能提高写作水平。
①写作是输出，阅读是输入②因为，写作和阅读不能分家
③输入质量不高，输出便成了无源之水④道理是明摆着的，但付诸实践十分困难
⑤这样，提高写作水平往往也就成为空谈

请根据下文提供的信息，用不超过32个字（包括标点符号）对“天然湖”作简要的介绍。
在天山高处，可以看到一个面积很大的天然湖。湖面明净如镜，水清见底。高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中，把湖光山色融为晶莹的一体。在这幽静的湖上，唯一活动的东西就是天鹅。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。人家说山色多变，而我看事实上湖色也是多变的。你站立高处瞭望湖面，眼前是一片赏心悦目的茫茫碧水，如果你再留意一看，接近你视线的是那闪闪的鳞光，像千万条银鱼在游动，而远处平展如镜。湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深青、墨绿，非常分明。

说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会有好效果。根据下面的材料，按要求写出恰当的话。（每段话50字左右）
公司职员小王经常请假不参加单位的技术培训，理由是要在家当“陪读”——陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。
（1）如果你是小王的部门经理，就这件事你将对小王怎样说？

（2）如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么？