种群数量数学模型建立的一般步骤是
A．观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式   |
B．观察并提出问题根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质提出合理假设实验或观察检验或修正数学形式  |
C．观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质  |
D．观察并提出问题根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式 |
下列关于“探究生长素类似物促进植物生根的最适浓度”的实验叙述，错误的是( )
| A．除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同 |
| B．每根枝条上应保留有相同数量的芽 |
| C．可用单位时间每根枝条生根数作为记录指标 |
| D．不同的生长素类似物浓度作用，不一定产生不同生根效果 |
某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验，探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是( )
| A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 |
| B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光将生长素分解了 |
| C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了 |
| D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用 |
植物激素中的赤霉素能诱导α淀粉酶的产生，促进种子萌发；6甲基嘌呤是mRNA合成的抑制剂。分别用三组试剂对种子进行处理：a.赤霉素；b.赤霉素和脱落酸；c.赤霉素和6甲基嘌呤(6甲基嘌呤在第11小时加入，见图中“↓”)。结果如图所示，下列说法正确的是( )
| A．种子的萌发只受赤霉素的调节 |
| B．6甲基嘌呤可抑制α淀粉酶的产生 |
| C．脱落酸作用机理是促进mRNA的合成 |
| D．对α淀粉酶的合成，脱落酸与赤霉素表现为协同作用 |
下图是科学家对水稻根进行单侧光照后的生长情况，下表表示处理后的实验数据。下列对单侧光处理后的推测不正确的是( )
| 实验结果处理方式 |
弯曲角度(α) |
| 强光 |
35.5°om] |
| 弱光 |
17.5° |
| 黑暗 |
0° |
A．生长素分布不均可能是生长素向背光侧运输的结果
B．水稻根背光弯曲的角度随光照强度的增加而增大
C．背光侧生长素对根的生长起抑制作用
D．生长素对根生长的作用具有两重性
研究发现生长素(IAA)和赤霉素(GA)对胚芽鞘、茎节间切段等离体器官的作用如图。下列有关叙述正确的是( )
A．IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显
B．IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用
C．图乙表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长
D．赤霉素通过自身能否转化为生长素而对生长起调节作用