种群数量数学模型建立的一般步骤是
A．观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式   |
B．观察并提出问题根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质提出合理假设实验或观察检验或修正数学形式  |
C．观察并提出问题提出合理假设根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质  |
D．观察并提出问题根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质实验或观察检验或修正数学形式 |
大约1万年前，一条河流将生活在美国科罗拉多大峡谷的Abert松鼠分隔成两个种群，其中生活在峡谷北侧的种群在形态和体色等方面都发生了明显变化，人们叫它Kaibab松鼠。下列有关叙述不正确的是( )
| A．峡谷南、北两侧的自然环境对 Abert 松鼠种群的选择方向不同 |
| B．河流的分隔导致峡谷南、北两侧的 Abert 松鼠间没有基因交流 |
| C．可判断 Kailab 松鼠与峡谷南侧 Abert 松鼠间已经存在生殖隔离 |
| D．两个 Abert 松鼠种群发生的分化表明它们的基因库已存在差异 |
人类的F基因前段存在CGG重复序列。科学家对CGG重复次数、F 基因表达和某遗传病症状表现三者之间的关系进行调查研究，统计结果如下：据此推测，F基因中CGG序列的重复次数可能会( )
| A．使染色体增加一个片段而发生结构变异 |
| B．使mRNA中终止密码子的个数不断增加 |
| C．影响mRNA在细胞质中与核糖体的结合 |
| D．影响RNA聚合酶与 DNA 模板链的结合 |
用二倍体早熟易感病茄子(aatt)和四倍体晚熟抗病茄子(AAAATTTT)为材料，培育纯合的二倍体早熟抗病茄子。以下有关叙述合理的是( )
| A．取四倍体植株的花药离体培养可获得二倍体植株 AATT |
| B．基因型 aatt 与基因型 AATT 植株杂交，可以从 F2 中直接选出符合要求的植株 |
| C．取B选项 F1 植株花药进行离体培养，利用的原理是植物细胞具有全能性 |
| D．种植C选项得到的植株，成熟后用秋水仙素处理即可选出符合要求的植株 |
图甲和图乙均来源于某生物（基因型为 AaBb）的同一个细胞的某分裂时期的图像，图丙为染色体 7 的放大图，下列相关叙述正确的是（）
A.图甲中有两个染色体组，8 条染色单体
B．染色体3中两条姐妹染色单体相同位置上的基因的不同，不可能是交叉互换造成的
C．基因B、b一定是在减数第一次分裂时发生分离
D．图甲所示细胞的基因型为aaBb
黄曲霉素是毒性极强的致癌物质，在细胞中还能干扰 mRNA 与 DNA 的合成、干扰某些 tRNA 与氨基酸的结合。据此推测，幼鼠长期摄入较多黄曲霉素后，机体不可能出现()
| A．遗传信息的转录和翻译异常 |
| B．血浆蛋白减少影响内环境稳态 |
| C．抑癌基因突变成为原癌基因 |
| D．生长缓慢且免疫系统功能紊乱 |