同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。
(1)实验设计首先要遵循的是________原则和________原则。
(2)以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验时A不做处理(自然状态)；B用塑料袋包好，放在60 ℃的恒温箱中灭菌1小时。B处理的目的是____________________。
(3)(2)中实验的自变量是____________________，因变量是____________________。
(4)如果同学们的猜测是正确的，若干天后(2)中实验组的落叶___________________。
(5)如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预期结果在图中绘出相应的曲线。
以下是科学家采用不同方法培育良种牛的过程，a～h为操作过程，据图回答有关问题：
（1）“试管牛”技术的操作流程是（填字母）。
（2）图中数字标号
代表的结构名称是：①③
（3）d操作的名称是，图中用到的激素是，过程h常用的方法是。
（4）在对囊胚阶段的胚胎进行分割时，应注意。
（5）将③处的细胞分离进行培养，需在培养皿底部铺设一层细胞，称为饲养层，饲养层的作用是。
（6）将早期胚胎移植入受体母牛体内时，需使受体母牛处于状态。
植物体内的激素与细胞内激素受体蛋白结合后即表现出调节代谢的功能。下图为植物激素“乙烯”在细胞内的调节过程。据图回答问题：
（1）乙烯活性受体在植物细胞内合成的场所为___ ____，其基本组成单位是__ _____。
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（2）由图可知，乙烯与活性受体结合后通过影响_________过程从而实现对代谢调节的功
能。
成所起的作用是_____________。
观察下列蛋白质合成示意图（图中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），回答问题：
（1）该图表示_______过程。图中的②在生物体内有__种，组成②的单体是_____。
（2）丙氨酸的密码子是________。
（3）图中④表示甲和丙之间的结合方式是__
___，
甲和丙之间的化学键结构式是_____ ______。
燕麦的颖色受两对基因（B——b, Y——y）控制，有黑色B，黄色bbY,白色bbyy三种类型，现有黑颖（甲）和黄颖（乙）两纯合亲本杂交，F1全为黑颖，F1自交后，F2为黑颖：黄颖：白颖=12：3：1。请回答下列问题：
（1）两纯合亲本基因型为：甲，乙。
（2）请问这两对等位基因是否位于两对同源染色体上？。（填“是”或“不是”）
（3）若F1与白颖燕麦杂交，则子代性状及分离比为。
（4）若基因型为BBYY的燕麦且有更强的抗逆性和更高的蛋白质含量，下面是利用甲、乙两亲本培育出此品种的育种方案，请补充完整。育种过程：
①杂交，得到F1：BbYy (黑颖)
②取F1配子→→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯系植株
③随机选取黑颖植株并编号，其基因型为BBYY,BByy，选取后，每株的部分种子留存，部分种子种植，并与白颖植株杂交，得F3；
④将F3自交，观察后代性状情况，若后代，则原黑颖植株所结种子即为BBYY；否则应淘汰。
下图中，甲为有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化曲线图，乙为有丝分裂各时期图像(顺序已打乱)。请回答下面的问题：
甲乙
(1)甲图中可表示为一个完整的细胞周期的是________段。
(2)乙图中细胞分裂的正确排序是。其中染色单体形成于图________。
(3)若甲、乙两图表示同一种生物的细胞分裂，则甲图中的2n＝________。
(4)乙图细胞核中染色体数与其他各图不同的是图________，此时有染色体_______条，
DNA分子________个，染色单体________条。
(5)数染色体数目最好的是甲图中的________段，此时细胞内染色体、DNA、染色单体之比为________。