在文中横线处填上恰当的虚语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。
倔强自重，清高狂狷，执着于真理，不屈服于权贵， ① 会使文人们人世坎坷，清贫困窘， ② 失去宝贵生命， ③ 却能让他们特立独行，坚守原则，保持人格尊严。想想看，胡铨、季羡林之所以让人们“高山仰止，景行行止”， ④ 他们的道德文章，博学多才， ⑤ 包括他们傲骨铮铮，“又臭又硬”的倔脾气吗？
答：① ② ③ ④ ⑤
阅读下面材料，用一个单句概括出主要信息。（5分，不超过15字）
语文教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请填写出下列不同场合中使用的词语或句子。
示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
①决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“□□”；如用四个字的成语或熟语，可以说“□□□□”
②比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”“ □□□□”“ □□□□”“□□□□”。
阅读下面三句话，按要求回答问题。
①柏拉图说：“征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。”
②卢梭则谈到：“人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕生命的危险死亡，他就会什么也不能忍受的。”
③鲁迅说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”
上面三句话，既有共同点，又各有差异。请分别同答。
（1）三句话谈论的共同点是。
（2）柏拉图侧重的是。
卢梭侧重的是 。
鲁迅侧重的是。
仿照下列句子，再写两句其他老师的说法。（运用比喻、结构相同）
例句：语文教师说，友谊是一篇绝妙的美文，能让灰色的心情变得亮丽；
概括下面这段文字的主要内容，使之成为段末结论式的句子。（不超过30字）
联合国粮农组织的统计资料显示，世界人均耕地为4.20亩。其中美国人均耕地为117亩，俄罗斯人均耕地为14亩，印度人均耕地为33亩，中国人均耕地1949年为3亩，2006年为1.35亩。