在探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作．
（1）如图所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估．你认为 （选填：“甲”或“乙”）相对比较合理。
（2）请根据自己在探究“电流与电压关系”实验中的实际情况，在空白处画出实验时的电路图及实验数据的记录表格．
为了探究液体的压强与哪些因素有关，小红同学做了一些相关实验。如图所示， 小红将探头浸在水中某一深度，探头方向朝下时U型管内液面的高度差为 h1；保持深度不变，当探头方向朝上时U型管内液面的高度差为h2，则h1h2（选填“＜”“＝”或“＞”）。 
探究产生感应电流条件的实验步骤如图甲、乙、丙所示。
(1)本实验，我们通过观察什么现象来判断电路中是否有感应电流？
___________________________________。
(2)通过对比_________两图可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；通过对比_________两图可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动。
(3)若图甲中AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路感应电流（选填“有”或“无”）。
冬冬同学将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按图连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。请你结合实验中的具体情况，完成下面的内容。
(1)通过观察电磁铁的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
(2)电磁铁乙的铁钉帽端为极（选填“N”或“S”）。
(3)当滑动变阻器的滑片P向A端移动时，甲的磁性将_____________（选填“变大”、“变小”或“不变”），说明了__________________________________。
(4)流过电磁铁甲的电流__________电磁铁乙的电流（选填“大于”、“小于”或“等于”）。电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小静同学在用电流表、电压表测小灯泡的电阻、电功率的实验时，灯泡上标有“2.5V” 字样。
(1)如图所示，小静连接的电路还没有完成，如果要求滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表的示数变大，导线M应与滑动变阻器的接线柱连接（填“A ”、“B”或“D”)。
(2)电路连接正确后，小静闭合开关，发现小灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数，则产生这个故障的原因可能是。
(3)排除故障后进行实验，实验中测得灯泡两端电压、通过的电流、灯丝的电阻、灯泡的电功率和观察到的灯泡发光情况等，并记入下表：
| 实验次数 |
电压U/V |
电流I/A |
电阻R/Ω |
电功率P/W |
发光情况 |
| 1 |
1.5 |
0.22 |
6.8 |
0.33 |
较暗 |
| 2 |
2.0 |
0.26 |
0.52 |
较亮 |
|
| 3 |
2.5 |
8.3 |
正常发光 |
根据以上观察到的现象和记录的实验数据。
①你认为小灯泡L的额定功率为___________ (保留二位小数) 。
②小灯泡L在通过电流为0.26A时其电阻值为____________ (保留一位小数)。
③从以上表格中你能得出小灯泡的亮度由决定。
(4)他们还注意到，灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？你认为他们说的有道理吗？请你给他们作出合理的解释：。
小明到淀粉厂参加社会活动发现，收购员在选购马铃薯时，总是先把一定量的马铃薯洗干净称一称，然后再将这些样品放在水中称一称，两次称量差值越小，他给的收价就越高。这里包含什么道理呢？
小明从互联网上找到一张表格大致反映了马铃薯的相关信息：
| 马铃薯标号 |
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
| 马铃薯的密度ρ／(g·cm3) |
1.08 |
1.10 |
1.12 |
1.14 |
1.15 |
| 所含淀粉的百分率（%） |
14.0 |
18.0 |
22.5 |
26.5 |
29.0 |
| 收购价(元／kg) |
0.40 |
0.44 |
0.50 |
0.60 |
0.80 |
（1）通过对这个表格数据分析，你发现了什么规律？
（2）小明同学选用托盘天平、小刀、刻度尺等器材，测定马铃薯的密度。
①用小刀将马铃薯削成边长为4cm的正方体。
②将托盘天平放在水平桌面上，调节横梁平衡时，先将游码移到处，天平指针静止的位置如图甲所示，接下来应进行的操作是(填写字母代号)。
A．向右移动游码，使横梁平衡
B．向右移动平衡螺母，使横梁平衡
C．将马铃薯放于左盘，向右盘添加砝码
③天平横梁调节平衡后，往左盘放入削好的马铃薯；天平再次平衡时，右盘所加砝码和游码的位置如图乙所示。则马铃薯的质量是g，密度是g／cm3。
（3）选择这张表格中第几号马铃薯价格相对便宜而出粉率又高？请说明判断依据。