“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象的把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了
①认识活动是主观意识对客观事物的反应和思索
②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同
③认识对象具有能动的反映特
性，是主观与客观的统一
④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新
| A．②③ | B．①② | C．①④ | D．③④ |
央广网北京2014年8月1日消息 ，今年以来，农业生产和农村经济形势继续保持稳中向好的态势，夏粮“十一连增”，这将会对农产品的价格和需求产生影响，下图中较准确描述这一影响的是（纵坐标P表示粮食价格，横坐标D表示粮食需求）
“自强不息，厚德载物”“实事求是”大学校训引导莘莘学子成长成才。2014年4月，某报退出《校训的故事》专栏，挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价值，传播社会主义核心价值观，引起了社会强烈反响。《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是
①校训全面反映了社会主义核心价值观的时代内涵
②校训是传播社会主义核心价值观的生动载体
③校训的实质内涵与社会主义核心价值观相契合
④校训宣传是培育社会主义核心价值观的基本途径
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
哈佛校训：你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。这给我们的哲学启示是
| A．树立正确的人生价值观，立足现实，创造未来 |
| B．浪费时间无异于谋财害命 |
| C．要在个人与社会的统一中实现人生价值 |
| D．事物发展的总趋势是前进的、上升的 |
马克思说，人是历史的剧作者，又是历史的剧中人。下列对这一观点理解正确的是
①人是社会历史的主体，社会历史是由人的实践活动构成的
②人的有目的的意识活动引领社会历史发展
③人与社会的矛盾决定并改变社会的性质和面貌
④人创造历史的活动受客观社会条件的制约
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇;环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见
①历史事实随价值判断的改变而发生变化
②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准
③尊重历史事实是形成正确价值判断的前提
④价值判断和价值选择深受历史观的影响
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |