下图是植物组织培养，实验开始时如甲图所示，一段时间后得到乙，由图乙愈伤组织分化出根可知培养基中( ) 
| A．细胞分裂素多，生长素少 | B．细胞分裂素少，生长素多 |
| C．细胞分裂素和生长素相等 | D．只有细胞分裂素 |
下列对实验结果图的分析，正确的是
关于植物激素的叙述，正确的是
| A．侧芽处的生长素浓度过低导致其生长受抑制 |
| B．不同浓度的生长素对同种植物同一器官的作用可相同 |
| C．赤霉素能促进果实成熟而脱落酸能抑制种子萌发 |
| D．细胞分裂素能促进细胞分裂而乙烯能促进细胞生长 |
下列相关实验组合不正确的是
| A．显微镜直接计数----统计微生物数量 |
| B．预实验----摸索“探究木瓜蛋白酶最适pH”的实验条件 |
| C．对比实验----探究酵母菌的呼吸方式 |
| D．标志重捕法----调查植株上蚜虫的种群密度 |
如图为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是
| A．瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2+的通透性会加速神经递质的释放 |
| B．过程①体现了细胞膜具有流动性 |
| C．过程②表示神经递质进入突触后膜所在的神经元 |
| D．过程⑧可避免突触后膜持续兴奋 |
用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理)，下列有关分析不正确的是
A．外源脱落酸可以诱导乙烯的生成
B．脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成
C．脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有协同作用
D．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导