在生物学探究学习过程中，经常要应用“问题——假设——检验——结论”的方法，在方法论上称为“假设——检验”认知模式。如下图：
（1）“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验的假设是 ： ，检验的方法是： 。
（2）“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是： ，检验时应用的原理是： 。
（3）“金鱼藻的光合作用”实验的假设是： ，检验后得出的结论是： 。
(10分)图为两种不同类型的生物细胞模式，请分析回答： 
（1）甲、乙两种细胞在结构上的主要区别是甲细胞不具有[ D ]、[ E ]、[ F ]。
（2）若将细胞乙放在显微镜下观察，一般不容易看到的结构是图中的[ A ]。（填字母）
（3）从图中可以看出，甲、乙两种细胞在形态结构上有较大的差别，你认为它们的差别主要是由[ B ]决定的？（填字母）
图为生态系统各成分之间的相互关系，据图分析回答下列问题：
（1）细菌和真菌在生态系统中的地位是。
（2）该生态系统中消费者是。
（3）如果人们大量捕杀鸟，使鸟的的数量减少，则虫的数量会。
（4）植物、鸟、虫三者中，数目最多的是。如果植物被喷过农药，则三者中，体内农药含量最高的是。
右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。
(1)在一天内空气湿度最干燥的时段为（填早晨、中午或晚上）。
(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论。其理由是。
下图显示了生物多样性的三个内涵，请你说说是哪三个内涵，它们之间的关系是怎样？
将下面关于生物多样性的概念图解填充完整，并加上一个你容易记住的