对于相关激素间作用的不正确叙述是( )
| A．甲状腺激素和生长激素对人生长的调节是激素间协同作用的例子，胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的调节是激素间拮抗作用的例子 |
| B．植物激素间的关系也存在协同作用和拮抗作用，都有利于生命活动的精确调节 |
| C．激素间的相互作用还包括一种激素能促进另一种激素的分泌，如下丘脑分泌的释放激素，垂体分泌的促激素等 |
| D．激素间的协同作用对生命活动的调节有利，而拮抗作用对生命活动的调节不利 |
下列关于细胞工程的叙述，错误的是( )
| A．动物细胞培养和植物组织培养所用培养基不同 |
| B．动物细胞融合与植物体细胞杂交都能形成杂种个体 |
| C．动物细胞培养可用于检测有毒物质，茎尖培养可用于植物脱除病毒 |
| D．动物细胞培养和植物组织培养过程中不都用到胰蛋白酶 |
下列选项中不需要采用植物组织培养技术的是( )
| A．利用基因工程培育抗软化番茄植株 |
| B．利用花药离体培养得到单倍体植株 |
| C．利用秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株 |
| D．利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株 |
下列关于植物体细胞杂交的叙述，不正确的是( )
| A．需用适当的酶除去细胞壁获得原生质体 |
| B．需用物理或化学的方法促使两个原生质体融合 |
| C．杂种细胞需通过脱分化与再分化过程才能形成杂种植株 |
| D．两个二倍体体细胞杂交所获得的杂种植株还是二倍体 |
下列有关植物组织培养的叙述中，错误的是( )
| A．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，不可获得染色体加倍的细胞 |
| B．在组织培养中，生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化 |
| C．对外植体进行严格的消毒、灭菌后再进行组织培养可获得脱毒植株 |
| D．愈伤组织的诱导往往需要暗培养，再分化一定要有光照 |
科研人员以抗四环素基因为标记基因，通过基因工程的方法让大肠杆菌生产鼠的β-珠蛋白，治疗鼠的镰刀型细胞贫血症。下列相关实验设计不合理的是( )
| A．从小鼠DNA分子上克隆出β-珠蛋白基因的编码序列 |
| B．用编码序列加调控序列、抗四环素基因等元件来构建基因表达载体 |
| C．用Ca2＋处理大肠杆菌后，将基因表达载体导入具有四环素抗性的大肠杆菌中 |
| D．用含有四环素的培养基筛选出已经导入β-珠蛋白编码序列的大肠杆菌 |