下列标点使用正确的一项是
| A．妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说，“是它们自己掉下来的。” |
| B．“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈。”老高说，“这儿就数你大了！就数你大了！” |
| C．旁边的夹竹桃垂下好几枝，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。修剪、捆扎和施肥。 |
| D．到里面的柜台上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整。” |
对下列句子所使用的修辞手法理解不够准确的一项是。（）
| A．我想要吉姆的颜料，想要极了。几乎想得心都要疼痛了。 理解：划线部分用夸张修辞手法，突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。 |
| B．语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 理解：语段用比喻和排比的修辞手法从不同侧面反映了语文学科的特征和对学生的深远影响。 |
| C．大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，启示我们要齐心协力；缚住悬崖迎风傲雪的松柏，启示我们只有不畏艰险，昂扬向上，才能尽显生命的意义。 理解：划线句子用拟人和排比的修辞手法生动形象地描绘出稻穗、蚂蚁抬骨头和松柏的特征以及给人的深刻启示。 |
| D．荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？ |
理解：划线句子用反问的修辞手法，强调了所有宾客被我窗外奇景所倾倒，从而突出了窗外景色迷人。
.结合语境，将下列短语填入横线处，顺序最恰当的一项是。( )
优越的地理环境，绚丽多彩的锦罗绸缎，为苏绣发展创造了有利条件；五光十色的花线，清澈透灵的少女，绣制出了苏绣图案秀丽、构思巧妙、绣工精致、针法活拨、色彩清雅的独特风格：。
（选自《苏绣，江南女子的美丽情结》作者：彳亍虾）
①人物能有瞻眺生动之情
②楼阁具现深邃之体
③花鸟能报绰约亲昵之态
④山水能分远近之趣
| A．③④②① | B．①④②③ | C．④②①③ | D．③②④① |
结合语境，在下列句子中的横线处填写词语正确的一项是。（）
①清华大学的校训：，厚德载物。 这句话，要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格和团结协作，严以律己，无私奉献的精神。它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身，标志着人格发展的一种全面性。
②在小明离家上大学的前一天晚上，父亲语重心长地对他说：“孩子，从明天起你就是清华大学的一名学生了。你要记住：念名牌大学，并不意味着就是名牌大学生。，要永不骄傲，要抱着的态度，刻苦学习，争做名副其实的名牌大学生。
| A．①句填“再接再厉”“苦口婆心”②句填“尺有所短，寸有所长”“百尺竿头，更进一步” |
| B．①句填“再接再厉”“苦口婆心”②句填“玉不琢不成器”“不入虎穴，焉得虎子” |
| C．①句填“自强不息”“言简意骇”②句填“玉不琢不成器”“不入虎穴，焉得虎子” |
| D．①句填“自强不息”“言简意骇” ②句填“尺有所短，寸有所长”“百尺竿头，更进一步” |
对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是。（）
| A．分泌——分歧 解说：两个“分”字意思相同，“把整体事物变成几部分”。 |
| B．传奇——传媒 解说：两个“传”字意思不同。“传奇”的“传”是“情节离奇或超越寻常的人或事”；“传媒”的“传”是“传播”的意思。 |
| C．情投意合——走投无路 解说：两个“投”字意思相同，都是“迎合”的意思。 |
| D．满载而归——载歌载舞 |
解说：两个“载”字意思不同，“满载而归”的“载”是“装载”的意思；“载歌载舞”的“载”是“充满”的意思。
下列词语中加点字的读音完全正确的一项是。（）
| A．比较（jiào）记载（zǎi）惩恶扬善（chéng） |
| B．称职（chèn）处理（chù）情不自禁（jīn） |
| C．畸形（qí）庇护（bì）茅塞顿开（sè） |
| D．机械（xiè）强迫（qiǐng）轩然大波（pō） |