对下面这首新诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
桥
杨山
道路与道路的连接 寂寞时甘愿寂寞
渴望与等待的组合 痛苦时甘愿痛苦
默默承受重量 天天为去彼岸的祝福
大队人马从胸膛上驰过 用一支无声的歌
（注：杨山，现代诗人，曾任《红岩》杂志副主编）
| A．诗中“桥”的形象可视为作者自喻。作为文艺刊物的编辑，诗人“甘愿” 充当“大队”文学习作者由文学之路通向成功彼岸的“桥”,成为他们“渴望与等待的组合”。“天天为去彼岸的祝福/用一支无声的歌”,这就是诗人的愿望。 |
| B．“桥”的形象也是一切奉献者的形象。“默默承受重量”，甘当他人或后代 的“桥”，让他人或后代通向幸福的彼岸，而自己，“寂寞时甘愿寂寞/痛苦时甘愿痛苦”，这正是奉献者的共同特征，《桥》是一首奉献者的歌。 |
| C．这首诗以桥喻人，写得朦胧．含蓄，意象有典型性，能引起读者的联想，发人思索，耐人寻味。 |
| D．《桥》给人以人格的力量，给人以美的情操和享受，是一首思想性和艺术性相结合的好诗。 |
从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一项是（）
学习知识要一点一滴，善于积累，；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
| A．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子 |
| B．细小的石子虽然不显眼，却能铺出千里路 |
| C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路 |
| D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子 |
下列句子中，最能表达出教师奉献精神的一项是（）
| A．教师像蜡烛一样，虽然毁灭了自己，但是照亮了别人。 |
| B．教师像蜡烛一样，一边毁灭了自己，一边照亮了别人。 |
| C．教师像蜡烛一样，即使毁灭了自己，也照亮了别人。 |
| D．教师像蜡烛一样，宁可毁灭了自己， 也照亮了别人。 |
根据语境，为下面这段话选择最合适的选项（）
他蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，穿过铁道，走到那边月台下。然后，他用两手着上面，两脚再向上，肥胖的身子向左微，显出努力的样子。
| A．探抓缩靠 | B．探攀缩倾 |
| C．俯握伸倾 | D．俯抓伸侧 |
下列句中加点字词解释不正确的一项（）
| A．典质（抵押） 举箸(筷子) 无人问津（渡口) |
| B．清涟（清水） 惧惮（害怕） 便扶向路（沿，顺着） |
| C．鸿儒（大） 干戚（盾牌） 宜乎众矣 (应当) |
| D．绥靖（安抚，平定） 叹惋（感叹） 触目伤怀(心) |
下列加点词语使用正确的一项是（）
| A．同学们聚在一起享受天伦之乐。 |
| B．登上中江魁山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。 |
| C．他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员，是御河中学老师眼中一个不耻下问的学生。 |
| D．近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动 |