教学要素是教学系统的要素，离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系，运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关，但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明
①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体
②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向
③掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性
④教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
| A．①②③ | B．②③④ | C．①③④ | D．①②③④ |
世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。用这种观点来分析“稳如泰山”，下列判断正确的是（）
| A．它是错误的，否认了事物的绝对运动和相对静止的统一 |
| B．它是正确的，从相对静止的角度来说，它并不否认事物的绝对运动 |
| C．它有正确的一面，即承认事物的相对静止，但又否认了事物的绝对运动 |
| D．它是错误的，认为静止是绝对的、无条件的 |
近年来，号称“水乡泽国”的武汉三镇实施“江湖连通，改善湖水水质，优化旅游经济”，让活水“洗水”“洗土”。武汉的上述做法表明（）
①事物的联系构成了事物的运动、变化和发展②事物只有在运动中才能保持自己的存在③事物运动过程中不存在相对稳定性④事物的存在、运动有其自身的规律性
| A．①②③ | B．②③④ | C．①③④ | D．①②④ |
在物质和运动的关系上，正确的认识有 …（）
①离开物质谈运动是唯心主义的②运动是物质的运动③离开运动谈物质是形而上学的④物质是运动着的物质
| A．①③ | B．②④ | C．①②④ | D．①②③④ |
外国谚语说：“生命之树常青。”我们也常说：“生命在于运动。”它们包含的共同哲理是（）
| A．运动是生命的载体 | B．生命的本质在于运动 |
| C．运动是物质的存在方式，没有运动就没有物质 | D．物质和运动是不可分的 |
毛泽东指出：“世界上就是这样一个辩证法：又动又不动。净是不动没有。净是动也没有。动是绝对的，静是暂时的，有条件的。”
（1）为什么说世界“又动又不动”？
（2）上述现象给我们提出了什么要求？