回答下列有关生物生命活动调节的相关问题：
(1)若在上图中C和D两点的细胞膜表面安放电极，中间接记录仪(电流左进右出为+)，刺激B点，B点膜电位变为 ，而记录仪检测到的结果是下图中的（ ）。
（2）科学研究表明：精神因素(焦虑、紧张等的心理变化)会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。右图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答：
①如果该图中的免疫细胞代表T细胞，则分泌的免疫活性物质是 。精神因素能使T细胞活性下降，从而导致机体生成抗体的能力降低。降低的原因是 。
②由图可知，神经系统可通过突触前膜释放 ，直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活动，这充分说明
调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。
(3)某同学认为一种植物(N植物)的提取液对SARS病毒有抑制作用，他以小白鼠为研究材料设计了下面的实验进行证明。
实验步骤：①选择一只健康的小白鼠，让小白鼠感染SARS病毒。
②在喂养小白鼠的饲料中加入一定量的N植物提取液，观察小白鼠是否出现患病症状。
我们认为该同学的实验存在明显的不科学之处，请指出两点：
ⅰ ；
ⅱ 。
回答下列I、Ⅱ小题：
I.下图为制作果酒、果醋的实验流程，请回答：
（1）制作果酒的发酵阶段，发酵瓶的瓶盖应（）
| A．一直打开 | B．打开并盖上一层纱布 | C．定时拧松 | D．一直拧紧 |
（2）写出由果酒酿制成果醋过程的总反应式： 。
（3）从自然菌样中筛选较理想的醋酸杆菌进行纯化培养，通常采用 接种方法，接种之前要对接种环进行 ，避免接种环上可能存在的微生物污染培养基。
Ⅱ.某中学生物兴趣小组分工合作，探究密闭装置中环境因素对草本沉水植物水蕴草光合作用强度影响的实验。实验数据如下：
（表中初始值、终结值是指溶解氧含量，单位为mg.L-1）
分析表中数据回答下列问题：
(1)实验一的自变量是_____，因变量是_____;自来水和冷开水中溶解氧数值均下降，说明____
(2)实验二第_______组植物的光合作用强度最强，实验二结果说明_______。
(3)实验三第_______组植物的有机物积累量最多，造成这种现象的原因可能是_______。
某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状，且由单基因（D、d）控制的完全显性遗传，现用一株紫花植株和一株红花植株做实验材料，设计了如下实验方案（后代数量足够多），以鉴别该紫花植株的基因型。
（1）该实验设计原理是遵循遗传的定律。
（2）请完善下表中的实验设计方案，并预测实验结果和得出相应的结论（结果和结论要对应，否则不得分）。
| 选择的亲本及交配方式 |
预测的实验结果 |
结 论（紫花基因型） |
| 第一步： ① |
出现性状分离 |
Dd |
| ② |
③ |
|
| 第二步： 紫花植株×红花植株 |
全为紫花 |
DD |
| ④ |
⑤ |
（3）该植物的种子的形状有饱满和皱缩之分，科学家研究发现种子的形状是与其内的淀粉含量有关。相关研究的部分信息如右图所示，请据图回答：
①图示反映了基因控制性状的方式是。
②由图可判断，该植物的AGpaes基因1突变为AGpaes基因2最可能是发生了。
（4）该植物种群中因基因突变出现了一株开蓝花的，判断该植株与原植物是否为同一物种的方法是让该植株与原植物杂交，看是否存在。基因突变使基因频率改变了，生物（一定/不一定）进化了。
某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌的细胞呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较多的问题。他们进行了如下实验：将一定浓度的煮沸冷却的葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后，按下图装置实验（实验前瓶中均无氧气）。当测定到甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：
（1）甲、乙两组的自变量是，实验中需将培养液量、培养液浓度等控制在相同且适宜，这些条件是变量．
（2）酵母菌能产生CO2的场所是，反应产生的CO2还可以用溴麝香草酚蓝水溶液检测，其颜色变化是。
（3）继续完成探究实验，可用试剂，在条件下，对滤液1和滤液2进行检测，比较两组滤液中，以判定其剩余葡萄糖的多少。
下图甲、乙、丙、丁分别表示真核细胞与水有关的生理过程，请据图回答：
（1）甲图中不属于原生质层的结构有（填图中数字标号）；判断变化后的甲图细胞是否为活细胞，简便的操作是滴加清水，看它能否发生。
（2）乙过程发生的能量转换是；丁图生命活动产生的另一化合物的转移途径是，能进行丁图生命活动的细胞同时还能完成下列(填编号)过程。
①葡萄糖→丙酮酸；②ATP→ADP+Pi；
③细胞核DNA→DNA④染色质→染色体；⑤氨基酸→蛋白质
（3）丙图中的化学反应称为，破坏细胞核中的（结构）会使该过程不能发生。
将长势一致、健壮的黄瓜幼苗随机均分为甲、乙、丙三个组，分别置于人工气候室中，控制不同条件培养（其他条件适宜）。一段时间后，测得黄瓜幼苗叶片的叶绿素a、叶绿素b的含量及其他相关数据如下表。
| 实验 组 |
实验条件 |
叶绿素a （mg/cm2） |
叶绿素b （mg/cm2） |
光饱和时净光合速率（mmolCO2/m2·s） |
光补偿点（光合速率=呼吸速率时的光照强度）（μmol光子/m2·s） |
光饱和点（光合速率刚达到最大时的光照强度）（μmol光子/m2·s） |
| 甲 |
正常光照 正常供水 |
1．8×10-2 |
0．4×10-2 |
1．9×10-2 |
50 |
1350 |
| 乙 |
弱光照（15%的正常光照），正常供水 |
1．7×10-2 |
0．4×10-2 |
0．7×10-2 |
29 |
540 |
| 丙 |
弱光照（15%的正常光照），减少供水（50%的正常供水） |
2．5×10-2 |
0．7×10-2 |
0．9×10-2 |
23 |
650 |
请据表回答下列问题：
（1）与乙组相比，丙组黄瓜幼苗的光补偿点、光饱和点的变化表明，其光合作用强度，发生该变化的内在原因是幼苗叶片中的。
（2）根据上述实验结果，当黄瓜处于光照减弱的冬春季节时，可适当，以提高其光合作用强度。
（3）为验证乙、丙两组黄瓜幼苗叶片中的叶绿素a的含量变化，某同学用无水乙醇作溶剂分别提取甲、乙、丙三组黄瓜幼苗叶片中的色素；然后根据不同色素在层析液中的不同，进而在滤纸上的扩散速度不同，用层析液分离所提取的色素；最后观察比较乙、丙两组和甲组滤纸条上呈色的色素带的宽度。结果是乙、丙两组的该色素带都比甲组窄，该同学分析发现是他在丙组实验中的操作有误，其错误可能是。（答一种即可）
（4）水既是光合作用的原料，又影响叶片气孔的开闭，则干旱土壤中的作物光合作用弱的原因，一是光反应产生的减少，从而使暗反应受阻；二是暗反应合成的减少，进而还原生成的（CH2O)减少。