某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的研究课题。研究中设计了下图所示的装置。
请利用以上装置完成对该转基因作物光合作用强度的测试。
实验步骤：
(1) 测定植物的呼吸作用强度，方法步骤：
①甲、乙装置D中放入________________，乙装置作为____________ ②将装置甲、乙的广口瓶_____________处理，放在_______________等相同的环境中 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中______________________和___________________
(2) 测定植物的净光合作用强度，方法步骤：
①甲、乙装置D中放入__________________，乙装置作为__________________ ②将装置甲、乙放在____________________、______________等相同的环境中 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中_______________________和________________________。
请回答下列与大肠杆菌有关的问题：
（1）从生态系统的成分上看，大肠杆菌属于___________；它的同化作用类型是______。
（2）下表是某公司研发的一种培养大肠杆菌菌群的培养基配方。
根据用途划分该培养基属于____________培养基（选择、鉴别），该培养基中的碳源是_____________。
（3）培养大肠杆菌时，常用的接种方法是平板划线法和___________。为防止杂菌污染需要对培养基和培养皿进行_________________。
（4）现有1L水样，用无菌吸管吸取1mL水样加无菌水稀释103倍。取0.1mL已稀释103倍的水样分别接种到三个培养基上培养，记录的菌落数分别为55、56、57，则每升原水样中大肠杆菌数为__________________。
（5）以下微生物发酵生产特定产物时，所利用主要微生物的细胞结构与大肠杆菌相同的是____________。
| A．制作果酒 | B．由果酒制作果醋 | C．制作泡菜 | D．制作腐乳 |
（6）利用培养基不仅可以分离培养微生物，也可以进行植物组织培养。与微生物培养明显不同的是，用于组织培养的培养基中还需要加入______________。
科学家研究发现，在单侧光的照射下，胚芽鞘中生长素能从向光侧横向运输到背光侧，从而导致胚芽鞘向光弯曲生长，为了验证胚芽鞘中的生长素的横向运输是发生在A段（胚芽鞘尖端）而不是B段（尖端下面的一段）请根据提供的材料和用具，设计实验加以验证。
（1）实验材料及用具：胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。
（2）绘图表示实验装置及方法，并用文字加以注解或补充说明。
（3）实验结果的预测、解释(3分)___________________________________
（4）结论：______________________________________________。
(6分)（1）在采用样方法“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”的探究活动中，样方的大小一般以________为宜。取样的关键是要做到随机取样，________和________都是常用的取样方法。
（2）完成“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”实验设计
①将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置备用。
②另取两只烧杯，编号为Ａ、Ｂ，放入等量淀粉糊。在Ａ烧杯中加入30ml＿＿＿＿（实验组），Ｂ烧杯中加入30ml＿＿＿＿（对照组）。
③在室温下放置7天，分别取Ａ、Ｂ烧杯中的溶液20ml，各放入两支试管中,分别编号为Ａ1、Ａ2、Ｂ1、Ｂ2。
④在Ａ1、Ｂ1、中加入＿＿＿，在Ａ2、Ｂ2中加入斐林试剂。
⑦观察Ａ1、Ａ2、Ｂ1、Ｂ2四支试管中的颜色。
下图是一个食物网示意图，请据图回答：
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右图是某同学血糖浓度和甲、乙两种调节血糖浓度相关的激素相对浓度的变化图，据图回答：
(1)甲激素是____________；乙激素是________，是由_______细胞分泌的。
（2）甲激素的主要生理功能是__________，甲激素的作用结果会_________（填“促进”或“抑制”）甲激素的分泌，这种调节方式称_______。
（3）甲激素和乙激素之间相互_______，共同维持血糖含量的相对稳定。
