下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是：（ ）
| A．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 |
| B．细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 |
| C．细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 |
| D．细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈 |
如图所示为黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布，据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是
| A．生长素主要在生长素活跃的部位合成 |
| B．b点所对应的细胞体积比a点所对应的细胞体积大 |
| C．a点对应浓度的生长素作用于d点可有会抑制d点细胞的生长 |
| D．a点生长素浓度较高是由b、c点细胞合成的生长素运输到a点所致 |
下列关于植物激素调节的叙述，正确的是
| A．植物激素的效应是通过其直接参与的代谢过程体现的 |
| B．扦插带芽枝条易成活是因为能产生生长素 |
| C．温特实验证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激是单侧光 |
| D．苹果果实的自然生长与乙烯有关而与生长素无关 |
实验表明，乙烯是抑制根系生长，适宜浓度的生长素可以促进根系生长，但较高浓度的生长素则抑制根系生长，下列有关解释正确的是
| A．生长素与乙烯可以相互转化 |
| B．较高浓度的生长素可能会诱导乙烯的合成 |
| C．生长素与乙烯的化学本质相同 |
| D．生长素对乙烯进行负反馈调节 |
有关激素调节及应用方面的说法正确的是
| A．切除动物垂体后，动物血液中的生长激素和胰高血糖素都会减少 |
| B．甲状腺激素分泌不足，蝌蚪发育不会受影响，但是成年人耗氧量会增加 |
| C．两激素间拮抗作用不利于维持物体内环境的稳态和生长发育 |
| D．玉米在传粉阶段遇到连续暴雨袭击，喷洒生长素类似物不能避免减产 |
某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如图，据图分析正确的是
| A．该实验的自变量是激素的种类 |
| B．生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系 |
| C．试验中南瓜突变体的茎生伸长量不变，说明对上述激素不敏感 |
| D．不同浓度的上述激素对正常南瓜都有促进作用 |