1912年，民国教育总长蔡元培认为：“在我国，则强邻交逼，亟图自卫，而历年丧失之国权，非凭借武力，势难恢复。……则如所谓军国民教育者，诚今日所不能不采者也。且军人革命以后，难保无军人执政之一时期，非行举国皆兵之制，将使军人社会，永为全国中特别之阶级，而无以平均其势力。”上述材料认为推行军国民教育
| A．有利于推翻清朝专制统治 | B．有利于挽救民族危机 |
| C．便于形成军人独裁 | D．容易出现特权阶级 |
自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是（）
| A．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 |
| B．国家行政权逐渐转移到君主手中 |
| C．宰相逐渐退出权力中心 |
| D．地方政府的自主性逐渐被削弱 |
“三省执掌的划分，十分有趣，却也十分无聊，它只不过是皇权一权的琐碎分配。实质上中书省只是皇帝私人的秘书室，门下省只是皇帝私人的收发室。看它们的官署，无论官称和职务，几乎完全相同，只好勉强用‘左’‘右’予以区分。”这段话最适合解释三省六部制的（）
| A．基本性质 | B．职权划分 | C．主要目的 | D．内在缺陷 |
东汉前期，郡县工官除制作器物外，还兼向当地私人手工业征税物。下图为当时设置工官的城市。对此分析正确的是（）
| A．当时黄河下游地区手工业较发达 |
| B．手工业生产和商业活动被官府控制 |
| C．官营手工业一直保持世界领先地位 |
| D．东汉利用经济手段巩固专制集权 |
两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（）
| A．皇帝依靠外戚抑制相权 | B．母族亲属关系受到重视 |
| C．“家天下”观念根深蒂固 | D．刘氏同姓诸侯王势力强大 |
易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡的悲壮。”从政治影响的角度分析，“秦虽死犹存”主要是指（）
| A．建立统一的封建国家和专制主义中央集权制 |
| B．统一了货币和度量衡 |
| C．在地方实行郡县制 |
| D．“焚书坑儒”，统一思想 |