阅读材料回答问题
材料一：富者，人之情性，所不学而俱欲者也” “善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争 。
——《史记·货殖列传》
材料二：汉大兴兵伐匈奴，山东水旱，贫民流徙，皆仰给县官，县官空虚。（张）汤承上指，请造白金及五铢钱，笼天下盐铁，排富商大贾，出告缗令，锄豪强并兼之家。
——《汉书·张汤传》
材料三：生之有时而用之无度，则物力必屈……今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也……今驱民而归之农，皆著于本，使天下各食于力。末技游食之民转而缘南亩，则畜积足而人乐其所矣。
——贾谊《论积贮疏》
材料四：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——黄宗羲《明夷待访录》
归纳并评论材料中的经济思想。要求：归纳材料中的经济思想围绕材料中的一种观点进行评论，观点明确，史论结合
有人认为，从17世纪中叶到18世纪末，政治自由民主完成了从思想到法律，再从法律到政治实践的发展过程。结合所学知识，回答下列问题：
(1)自由主义思想的代表人物有洛克、孟德斯鸿、卢梭等，概括自由主义的主要原则．
(2)用英、法、美资产阶级革命期间和革命后的重要史实，说明这三国的政治自由主义是怎样完成从思想到法律的转变的？
(3)通过解决上述问题，概括政治自由主义产生时的主要目标。
阅读美国《独立宣言》起草人杰斐逊的以下言论：
材料一：在美国，我认为有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任．这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。
—马隆《杰变进及其时代》
材料二：对于一切人都同样严格地公平对待．而不论他的社会地位、宗教信仰和政治信仰．
—彼得森《杰变进作品选》
材料三：知识就是力圣，知识就是安全，知识就是幸福。
—梅奥《杰哭进自述》
材料四：（杰斐逊在连任两居总统期满时说）华盛顿将军在8年后树立了一个自愿退休的榜样．我将追随他．能够有更多的先例，就会形成一种惯例，从而使那些妄想延长任期的人无计可施。
—邓博尔《杰变进政治著作选》
请回答：
上述言论反映了哪些重要观点？据此，对杰斐逊作一个简短的评价。
1641年，英国《大抗议书》中写道：“比一切东西更有力的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经议会同意．而妄以国王陛下名义．向人民征税或征收其财产税的专断权力．如今，已由两院断定并以国会的一项法案，宜布这权力是违反法律的。”
据此回答：
(1)从所引材料看，议会针对什么行为提出抗议？
(2）在抗议书中，议会是怎样抗议国王的？
(3）议会抗议国王的行为说明了什么？
1641年，英国《大抗议书》中写道：“比一切东西更有力的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经议会同意．而妄以国王陛下名义．向人民征税或征收其财产税的专断权力．如今，已由两院断定并以国会的一项法案，宜布这权力是违反法律的。”
据此回答：
(1)从所引材料看，议会针对什么行为提出抗议？
(2）在抗议书中，议会是怎样抗议国王的？
(3）议会抗议国王的行为说明了什么？
阅读下列材料：
材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。
——启蒙历史网论坛
材料二马丁路德说“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。”
——启蒙历史网论坛
材料三难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。
——《伏尔泰语录》
材料四政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权利单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权利，这是万古不易的一条经验。为此提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权利来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权利既调节配合，有互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰的原因》
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识说明：苏格拉底的主要主张有哪些?这些主张体现了什么精神?
（2）结合所学知识回答，材料二中马丁路德的“意见”是什么?这些“意见”产生了什么影响?
（3）概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。
（4）以上思想家提出的思想主张在人类历史进程中有什么共同影响?