小华利用如图所示的实验装置粗略测量蜡烛的热值q，图中A为穿有小木棍的容器（内装有水），B为下部开了许多通气孔的罩子．[水的比热容c=4.2×103J/(kg·℃)]
（1）要完成本实验，除了图中的实验器材，还必需的测量工具是 和 ；
（2）某次实验测得的数据如下表，则粗略测得这支蜡烛的热值q = J/kg．
| 物理量 |
测量值 |
| 容器中水的质量m/g |
150 |
| 容器中水的初温t1/℃ |
25 |
| 容器中水的末温t2/℃ |
40 |
| 燃烧前蜡烛的质量m1/ g |
20.6 |
| 燃烧后蜡烛的质量m2/ g |
20 |
（3）小华通过本实验测出的热值会比真实值更 ，造成这一偏差的原因是 （写一条即可）．
小丽同学用伏安法测小灯泡的额定功率，实物连接图如图。已知小灯泡的额定电压为2.8伏。
(1)．电源电压保持不变，闭合开关后，滑动变阻器滑片从左端向右移动的过程中，电灯的亮度将．（塡“逐渐增大”或 “逐渐变小”或“不变 ” ）
(2).在实验中，当移动变阻器滑片时，眼睛应观察（）
| A．灯泡的发光情况 | B．电压表的示数 |
| C．电流表的示数 | D．变阻器滑片的位置 |
（3）在实验中，小丽同学遇到一个问题: 闭合开关后，电流表指针向左偏转，电压表指针向右偏转。你的解决方法为。
在测3.8V小灯泡（电阻大约为10Ω左右）额定功率的实验时，小明连接了如图甲所示的电路，其中电源电压为6V。
（1）在连接电路时，开关必须，请将实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片向左移动时小灯变亮）。
（2）若在连接电路时，有A(5Ω 1A)、B(10Ω 0.5A)和C（15Ω 0.2A）三个滑动变阻器可供选择，则应该选择变阻器（A/B/C）连入电路，才能保证实验顺利进行。
（3）小明合理地连接好电路，闭合开关，发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮，小明分析后确定是灯泡的故障。若电流表没有示数，电压表有示数，可以判断灯泡；若电流表有示数，电压表没有示数，可以判断灯泡。
（4）下表为某小组的实验记录：
| 实验序号 |
电压表示数/V |
电流表示数/A |
功率/W |
额定功率/W |
| 1 |
3.0 |
0.36 |
1.08 |
 |
| 2 |
3.8 |
0.40 |
1.52 |
|
| 3 |
4.5 |
0.42 |
1.89 |
老师认为该小组数据处理过程有误，你认为错误之处是：，正确的测量结果P额=W；
（5）在科学探究过程中，经常需要多次实验．如在本实验中，综合分析实验数据，你能发现
，可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的共同规律；有的多次实验是为了求平均值以减小实验误差，如：（填实验名称）。
（6）在某次实验时，电压表出现了故障不能使用，小明向老师借了一只定值电阻R0（R0值已知），设计了如图乙所示的电路，继续测量额定电压为U额的小灯泡的额定功率：测量时，应闭合开关S和，调节滑动变阻器，当电流表的示数为时，小灯泡正常工作；
断开所有开关后，再将开关S和闭合，读出电流表的示数为I；
算出小灯泡的额定功率P额=(用I、U额 和R0表示)。
在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的活动中。
(1)如图甲所示，让小车从斜面上相同的高度由静止开始下滑，碰到同一位置的相同木块上。
该实验探究的是(小车/木块)的动能大小与其的关系，实验时物体动能的大小是通过来反映的；若水平面绝对光滑，本实验将不能达到探究目的，原因是。
(2)为了探究动能的大小与物体速度的关系，小明设计了如图乙所示的实验。
让同一小车，从倾斜程度不同斜面上的A点由静止滑下，撞击B点的木块，控制AB距离相同，该实验的物体速度是指小车与木块碰撞（前小车/后小车/前木块/后木块）的速度，他是通过改变斜面（长度/倾斜程度 ）来改变速度大小的。老师肯定了小明爱动脑筋的习惯，但指出这种设计通过推动木块移动的距离大并不能说明其动能大，原因是。
小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码。
（1）当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上（如图甲所示），于是他得出：二力平衡时，两个力可以不在同一直线上，你认为造成这种情况的原因是；要得到科学的结论，请你给他提出一条改进建议是：；
（2）实验改进后出现了如图乙所示的平衡现象，若使卡片在图示位置失去平衡，你将通过
或方法实现。
在晴朗的天气里“观察太阳光通过小孔在地面上形成的光斑”活动中。
（1）当挖有三角形小孔的硬纸板距离地面较近时，地面上的光斑是形的；当硬纸板距离地面较远时，地面上的亮斑是形的。（圆/三角）
（2）当太阳光通过小孔，在地上的光斑如果边缘模糊不清，是因为；如果亮度不够，又是因为；