请根据上下文，在下面文字划线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，不超过15字。
苏东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是 ① ，目的是想通过这种自我剖析找回一个真正的自己。他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分， ② 他又习惯于这种淡泊和静定。 ③ ，使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。但正是这种灾难，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的才情获得了一次蒸馏和升华。他，真正地成熟了——与古今往来许多大家一样， ④ 。幸好，他还年轻。中国历史上， ⑤ ，换言之，他们虽在灾难之后获得成熟，但已过了美好的年岁，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚。
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把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
教育问题专家熊丙奇对近日多地正在酝酿的不触动现行的教学、招生、考试一体化的格局只进行考试科目、分值、题型调整的新一轮高考改革在消除应试弊端、促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。
下面是一段介绍中医的材料，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60字（含标点符号）。
医药学是人类医疗理论和实践经验的总结。中医因深受中国古代的阴阳、五行思想的影响，在世界医学体系中显得特色鲜明。中医认为人是气、形、神的统一体，人与自然也是一个统一体，特别强调和谐与平衡的整体性。因此，它没有西医那么细致的科室划分，不是“头痛医头、脚痛医脚”，甚至还有可能“头痛医脚、脚痛医头”。中医还有“同病异治、异病同治”之说，同一病症的人可能采用不同的药方，而有时候不同的病症却会用相同的药方，这种个体化的辩证施治，是中医的神奇特色。在传统中医那里我们往往看不到各种检测仪器，医生也不让我们去进行各种化验检查，他们通过望、闻、问、切四种诊察疾病的方法，综合分析，归纳症型。在具体治疗时，中医灵活使用中药、针灸、推拿、按摩、拔罐、气功、食疔等多种手段，最终使人体达到阴阳调和而康复。
根据下面情境，完成后面的问题，每小题2分，共8分。
学校举办了戏剧节，学生们表演了经典剧目《窦娥冤》《哈姆莱特》和课本剧《项链》《鸿门宴》。戏剧节给嘉宾的邀请函正文如下，请找出不得体的一句
①今特邀您莅临戏剧节。②为我们的演出做观众。③相信您能享受到最具特色的演出。④我们期待着您的光临。
| A．① | B．② | C．③ | D．④ |
下列是与戏剧节表演剧目相关的文学常识，其表述有错误的一项是
| A．《窦娥冤》中“六月飞雪”脱胎于“东海孝妇”的故事，此情节充满浪漫主义色彩。 |
| B．莎士比亚在《哈姆莱特》中讲述了一个复仇故事，“生存还是毁灭”的话题贯穿全剧。 |
| C．《项链》主人公玛蒂尔德的命运真如作者感慨的那样，被极细小的一件事情改变了。 |
| D．刘邦在谋士范增的帮助下逃离了杀机四伏的鸿门宴，在与项羽的交锋中先胜一筹。 |
戏剧节闭幕式上，嘉宾发表感想，其表述中熟语使用不正确的一项是
以前总听说学校戏剧节搞得红红火火，但耳听为虚、眼见为实，今天看了演出还真是如此。学生们的表演不温不火，可见咱们的孩子为戏剧节费了九牛二虎之力，下了很多功夫，真应了那句话：玉不琢、不成器。
| A．耳听为虚眼见为实 | B．不温不火 | C．九牛二虎之力 | D．玉不琢 不成器 |
表演结束后，大家纷纷在校园网上发贴，其中对传统称谓使用不恰当的一项是
| A．舍妹在戏剧节上获大奖，多亏老师们的悉心指导，我们全家都很感谢你们。 |
| B．令郎不愧是戏剧世家子弟，他的演出让人过目不忘，真可说是后生可畏呀！ |
| C．您家母在戏剧节上的感言，字字铿锵、句句有力，听来真令人感慨不已。 |
| D．我的家教很严，家父常常告诫我说，演戏如同做人，戏里戏外均要认真。 |
阅读下面语段，完成后面的问题，每小题2分，共8分。
①走进书房，抬头可见墙上挂着的横幅：友古今善士， 甲。②翻阅书卷，书中的人物 乙。沉浸于别人的世界比照自己，鞭策自己，你将会不断获取前进的动力。③荷笔当锄，你的精神家园将种满稚嫩的庄稼，也许远离丰收的季节，但心里总装着一个秋天。④人生短暂，刻不容缓，走进书房，你将会摆脱平庸，充实心灵。将下列各句填入文中横线甲处，与上句对仗最工整的一项是
| A．读中外奇书 | B．聚天地精华 | C．凝笔墨之香 | D．落笔撼五岳 |
将下列各词填入文中横线乙处，使用最恰当的一项是
| A．熙熙攘攘 | B．纷至沓来 | C．摩肩接踵 | D．应接不暇 |
文中字形或加点字的注音不正确的一项是
| A．鞭策 | B．荷（hè）笔当锄 | C．短暂 （zhàn） | D．刻不容缓 |
“古人云：士大夫三日不读书则面目可憎。”填入位置最恰当的一项是
| A．① | B．② | C．③ | D．④ |
哈尔滨市第六中学是一所拥有近百年历史的名校，他的教育科研也走在了各个重点学校的前列。下图是哈六中教育科研图标，请分析这个图标的构成要素及象征意义。