低温迫使植物细胞产生大量对细胞有害的过氧化物，如脂质过氧化物（MDA）。超氧化物歧化酶（SOD）能够消除过氧化物，从而增强植物的抗冷性。研究人员进行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响”实验，实验步骤和结果如下表所示：
| 组别 |
处理 |
培养温度 |
SOD活性[U/(g·min)] |
| 1 |
蒸馏水浇灌 |
25℃ |
7.3 |
| 2 |
① |
② |
9.4 |
| 3 |
0.5 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
10.3 |
| 4 |
1.0 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
11.6 |
| 5 |
1.5 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
13.6 |
| 6 |
2.0 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
8.5 |
| 7 |
2.5 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
7.9 |
| 8 |
3.0 nmol/L水杨酸浇灌 |
5℃ |
6.5 |
（1）表中①是 ，②是 。实验设计时每组取50株水稻幼苗，而不是1株，目的是 。
（2）本实验需要控制的无关变量有 、 。
（3）组别1和2对照可得的结论是： ，水稻幼苗自身可增强抗冷性。在5℃的环境下，2.0 nmol/L的水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响是 （填“增强”或“减弱”）。
下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列有关问题：
(1)图A表示细胞增殖过程，图B表示过程。图C处于有丝分裂的期。
(2)图中b、c、d、e具有相同的。由许多相同的b共同组成的结构叫。
(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，则说明d具有。
(4)图C中细胞有染色体条，①和⑤两条染色体是经过分裂间期形成的，高尔基体与形成有关。
某研究性学习小组通过查阅资料，对几种植物的分生组织的细胞周期进行研究，获得的结果如下表：
| 细f |
包周期时间(11) |
||
| 植物 |
A时期 |
B时期 |
合计 |
| 物种I |
10.6 |
0.4 |
Il |
| 物种Ⅱ |
18 |
0.5 |
18.5 |
| 物种Ⅲ |
10.4 |
2.3 |
12.7 |
| 物种Ⅳ |
16.5 |
2 |
18.5 |
(1)你认为A时期属于细胞周期的期，此时，细胞内的遗传信息传递过程为，参与该过程的高分子化合物的基本组成单位分别是。
(2)用光学显微镜观察有丝分裂过程，若从细胞周期考虑，最好选用物种的细胞作为实验材料，因为。
(3)该小组还进一步探究了秋水仙素溶液对根尖细胞有丝分裂的影响。假如你是其中的一员，请回答下列问题：
①实验材料用具：
洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、广口瓶、剪子、滴管、玻璃皿（数个）、质量分数为15%的盐酸、体积分数为95%的酒精溶液、0.02g/mI。的醋酸洋红液、一定浓度的秋水仙素溶液。
②实验设计：
第一步：；
第二步：；
第三步：；
第四步：将根尖染色并分别制成临时装片，然后放在显微镜下进行观察。
细胞是生物体的结构单位和功能单位。请回答：
⑴细胞膜在细胞的生命活动中起着重要的作用。如吞噬细胞能识别异己成分，这与细胞膜上
密切相关；植物根尖成熟区细胞对矿质元素离子的吸收具有选择性这与细胞膜上密切相关。
⑵细胞质基质是细胞进行新陈代谢的主要场所。在有氧呼吸和无氧呼吸过程中，细胞质基质中都能产生的物质有。
⑶细胞核是遗传储存复制转录的场所，是细胞代谢的控制中心。在下列中心法则示意图中，发生在细胞核中的过程有。
⑷细胞的生命活动是生物生理功能的基础。通过细胞生长，使细胞体积增大，通过细胞分裂使细胞数目增多。不同种类的细胞，其分裂方式不同。如根瘤菌以的方式增殖；精原细胞的分裂方式为。
⑸通过细胞分化使细胞种类增多，在植物体内调节细胞分化的激素主要有。
线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞内的动力“车间”。请回答下列有关线粒体的问题：
(1)线粒体内膜和外膜的成分与细胞膜相似，都是以构成基本的支架。
(2)线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其中有氧呼吸的产物C02产生的场所是()。在线粒体内实现的能量转换过程是：。
(3)下列是关于利用同位素标记法探究线粒体增殖方式的实验，请回答有关问题。
实验材料：利用脉孢菌作为实验材料，由此可推出脉孢菌属于生物。实验步骤：在培养介质中加入3H-胆碱（胆碱是磷脂的组成成分），培养过程中期的脉孢菌容易被标记，原因是，一段时间后移入到没有标记的培养基中培养，定时取样做放射自显影。
预期实验结果及结论：
①如果生长几代后的细胞中，可认为子线粒体是由亲代线粒体分裂而成；
②如果生长几代后的细胞中，可判断线粒体很可能不是通过亲代线粒体分裂来繁殖的。
为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。他研究了100个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一部分没有细胞核。所有的细胞都放在一定的条件下培养，他得到下面的实验数据：
| 时间(d) |
无核部分存活个数 |
有核部分存活个数 |
| 1 |
81 |
79 |
| 2 |
62 |
78 |
| 3 |
20 |
77 |
| 4 |
O |
74 |
| 10 |
O |
67 |
| 30 |
O |
65 |
(1)如果你是这位科学家，你怎样解释上述数据？你能得出什么结论？
。
(2)有人质疑这位生物学家，要求他对细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的解释。请你尝试为这位生物学家辩护，替他作出解释。
。