2013年5月20日,星期天,在某中学校园网的论坛上,有一些-优题课

西安市王炎德、李新华、程运生、陈双川等9名尿毒症患者因不堪忍受长期的病痛折磨和经济压力，商议欲“安乐死”，让自己平静地离开这个世界，将遗体捐献给医疗单位。他们年龄不一、职业不同、经历各异，但都为尿毒症患者。由于肾功能丧失，他们全靠做血液透析来维持生命，每到透析前，他们都感到极度痛苦，浑身疼痛，恶心呕吐，整夜整夜地失眠。为了减少尿液生成，这几名患者平时再渴也不能喝水，如果忍不住喝了水，心脏就会因为体内水分太多而负担过重引起心衰。对这种生活，他们已不堪忍受。做血液透析时间最长的王先生告诉记者：“日子对我而言，每一天都是漫长而痛苦的。”68岁的程运生说：“我两周就要做三次透析，身体虚弱得无法动弹一步，整日呆在房子里像蹲监狱一样。”认为自己的病拖累家人也是这9名患者欲“安乐死”的一个原因。陕西经贸学院的李新华老师粗略地算了一笔账：最基本的治疗每月也得4400多元，虽然单位和亲戚朋友都给予了一定的支持，但对于家庭来说，负担仍然很重，好多事情都耽误了。正是在这种肉体和精神的双重折磨下，他们感到活着太痛苦了，觉得不如平静地离开这个世界。
问（1）我们为什么要努力维护自己的生命健康权？
（2）公民行使生命健康权的主要方式有哪些？
（3）有同学认为，一些身患绝症、饱受疼痛折磨的病人，身处生不如死的困境，如果他们自愿放弃生命、结束痛苦，社会应该支持和帮助他们实现“最后的要求”。你同意这位同学的观点吗？为什么？

最近，小刚的班里来了一位英国的小男孩David，很快小刚就和他交上了朋友。David对丰富多彩的中国文化很感兴趣，不断向小刚学习中国文化，并且把英国文化介绍给小刚。虽然有时会出现分歧，但他们过的比较开心。
结合材料运用所学的知识，回答：
（1）假如你是小刚，你主要会介绍中华民族的哪些传统文化？
（2）对于外国的文化，我们应采取什么态度？
（3）简要分析他们产生分歧的根本原因。并提出具体的解决办法。

有位老师和他的学生边走边聊
老师：想和我聊聊，是吗？
学生：你上课时很凶？同学们都说你笑起来更好看？
老师：这个建议不错，不过你们学习态度不够积极，总好象为谁而学？
学生：是吗？有时我们也想让自己自觉，积极些？就是不知该怎么办？
老师：真的！看来这问题必须马上解决？对了作业做了吗？先做好吗？
学生：好的。拜！
（1）这是“亦师亦友”的一种形式，对我们有什么启发？
（2）除上述形式外，还有其他哪些与老师沟通的方法？（温馨提示：如果你们希望你们的老师也能这样，不仿告诉你们老师。）

看漫画，谈感受。

（1）你认为孩子需要父母陪伴吗？为什么？
（2）当父母陪孩子的时间越来越少，子女应以什么态度对待他们？
（3）父母没时间陪我们，我们应想办法让他们知道我们最近的学习情况和想法，你有了沟通方式吗？（至少写出二种）

治病的药反而成了致病的药！2012年4月15日，中央电视台"每周质量报告"曝光：一些厂家用皮革下脚料制药用胶囊，9家药厂生产的13个批次的药品含有不可食用的工业明胶，其中铬含量严重超标。铬是一种毒性很大的重金属，进入人试题从学生生活实际出发，紧扣社会热点，关注学生身心健康发展，让学生自己分析学业负担过重的危害及对策，充分体现了"考试即生活"的理念，渗透着温暖的人文关怀。体后，容易对肝、肾等器官和DNA造成损伤，在人体内积蓄具有致癌性并可能诱发基因突变。

上述"毒胶囊"事件被曝光后，有关部门高度重视，快速行动：4月16日，国家食品药品监督管理局发出紧急通知，要求对涉嫌铬超标的全部产品暂停销售和使用；4月22日，公安部公布，已立案7起，逮捕9人，刑拘45人，查封非法生产"空心胶囊"、工业明胶生产线80条。
结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：
（1）治病的药反成了致病的药，原因何在？（两个方面即可）
（2）怎样才能让治病的药不再致病？（三个方面即可）