认清事物的性质，必须分清主流和支流，下列说法能够体现这一观点的是
①同班的同学，不同的老师教，有的教的好，有的教不好
②同班的学生在同样的条件下，有的学的好，有的学不好
③在一定意义上班主任的作风就是班风
④在学校工作中，一切都应为教学服务
| A．①②③④ | B．①③④ | C．①③ | D．① |
碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量。作为非缺碘地区，上海市场增售无碘盐，市民可以根据实际情况自主调节摄碘量。材料体现的哲理有
①做事情要把握度 ②看问题要力求全面③具体问题要具体分析④做事情要突出重点
| A．①②③ | B．①②④ | C．②③④ | D．①③④ |
在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式。如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于
①观念创新可以促进事物价值的转换与创造②观念创新为事物价值转换提供了根本途径
③事物价值的转换取决于认识的发展性④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性
| A．①② | B．②③ | C．①④ | D．③④ |
孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明：
①“孝”的内涵不具有共性 ②“不孝”的表现大体相同
③“孝”的要求要体现个性④“孝”的方式应因人而异
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
“停在港口的船永远不会有风险，但是船不是为停在港口而造的。”这主要说明
| A．要用联系的观点看问题 | B．要用发展的观点看问题 |
| C．要用辩证否定观看问题 | D．要用矛盾的观点看问题 |
有哲学家辩言，对于一块白色而坚硬的石头，人们可以看得到“白”，但看不到“坚”；可以摸得到“坚”，但摸不到“白”。“白”不一定是石头的“白”，“坚”也不一定是石头的“坚”。故“白”与“坚”都是可以独立于所有白色坚硬的东西而存在的。这一观点是
①客观唯心主义②主观唯心主义③形而上学的观点④辩证的观点
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |