根据上下文，从所提供的四个选项中，选择相应语句分别填入文中横线处（只填字母）（4 分）
在《奔马图》（见下图）中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色，勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，]①________________。马腿的直线细劲有，②_________________________而腹部臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，全伸的双腿和马头有很强的冲击力。徐悲鸿早期画的马③___________________，建国后画的马虽然是奔腾驰骋的样子，却多了欢快振奋。画中的马雄骏、矫健、轻疾，④_______________这幅《奔马图》赋予了画家自己的个性和理想——为振兴民族艺术而奋斗！
| A．有如钢刀，力透纸背 | B．颇有“瘦骨铜声”之美感 |
| C．使浓淡干湿的变化浑然天成 | D．颇有一种文人的淡然诗意 |
下面是“陕西省阅读文化节标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过60个字。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
人们的食欲与饮食习惯，或者某种回忆有关。因为从小吃某种食物，那种食物就最能满足他的生理和心理需求。尽管不同的妈妈做的饭相差巨大，但“妈妈做的饭”能勾起大多数人的食欲，①。曾经在某种特定场合吃过的某种食品，多年以后也还能勾起食欲，②。作为化学意义上的食物已经不重要，重要的是那个特定场合食物所带来的愉悦被记忆了下来。当再次看到那种食物，③，就产生了“食欲”。
请说明下面漫画内容并揭示其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过70字。
请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那么便当，①_，你收到了，东西就在你手里了，这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，②__？叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给学生，③，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那就是：授人以鱼，不如授人以渔。
仿照例句，另选两个字，分别写一段话。要求：拆字合情合理。
例句：舒——“舍”得给“予”他人，自己才能舒心。