M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。回答下题。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
（2013·新课标Ⅰ卷）20．M中学T班同学小薇关心集体、乐于助人，多次荣获“道德之星”光荣称号，老师和同学都对她交口称赞。她因此慢慢摆脱了因学习成绩不理想而产生的自卑心理，自信心越来越强。小薇的成长经历进一步印证
①文化对人的思想和行为有潜移默化的影响
②文化对提升人的精神境界有着决定性作用
③优秀文化有利于培育和塑造人的健全人格
④优秀文化是解决人的心理问题的主导力量
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
下图为M、N两种商品的需求曲线，其中一条是汽车需求曲线，另一条是生活必需品的需求曲线，下列判断不正确的是 
① M商品需求弹性大，更适合“薄利多销”的营销策略
② N商品需求弹性小，更适合“薄利多销”的营销策略
③ M商品是汽车，若汽油价格上涨，曲线M可能会向左平移
④ N商品为汽车，若购置税减半，曲线N可能会向右平移
| A．①③ | B．①④ | C．②③ | D．②④ |
假定2013年某商品价值用人民币表示为1920元，人民币外汇牌价为800元/100欧元。如果2014年2月生产该商品的行业劳动生产率提高20%，且人民币对欧元贬值2％。若其他条件不变，该商品以欧元标价应为
| A．196欧元 | B．188.16欧元 | C．204欧元 | D．195.84欧元 |
你不理财，财不理你。在一个人一生的收入中，理财收入占到一半甚至更高的比例，可见理财在人们生活中的地位。你会赚钱，但不一定会理财，这是一个大问题。实际上，理财是一个观念问题，是一种生活态度的反映。下表中的理财公式及解读体现的哲理是
| 理财公式 |
解读 |
| 理财=50％稳守+25％稳攻+25％强攻 |
一半资金购买低风险理财产品用来保本，一半资金投资股票及基金获取风险收益。 |
| 可承担风险比重=100-目前年龄 |
进行积极性投资时，以可承担风险比重作为资金分配参照。例如，30岁可承担的风险比重是70，表示可将闲置资金中的70％进行积极性投资。 |
①把握联系的多样性②注重系统内部结构的优化趋向
③具体问题具体分析④来自实践的认识推动事物发展
A．①②③ B．②④ C．①③ D．②③④
瑞典皇家科学院2013年10月14日宣布，将2013年诺贝尔经济学奖授予美国经济学家尤金·法马、拉尔斯·彼得·汉森和罗伯特·席勒，以表彰他们对资产价格所做的实证分析。评奖委员会称，三人研究成果是分析股票、证券等金融资产价格走势的标准工具，为职业投资行为提供理论指导。从哲学角度看，经济学家的研究成果（ ）
| A．提供了认识世界的根本方法 | B．源于经济学家们智慧的思考 |
| C．构建主观见之于客观的桥梁 | D．为人们的实践活动提供指导 |
2013年7月8日至10日，国务院总理李克强到广西调研时强调指出：“纸上谈兵不如下马服务，要从过去坐等审批转向主动加强为企业为基层服务。”“纸上谈兵不如下马服务”强调了：
| A．实践是认识的唯一来源 | B．实践是检验认识的真理性的唯一标准 |
| C．实践是认识发展的动力 | D．实践是认识的目的和归宿 |