（1）从微观角度看物质的变化是化学的思维方式之一。下面两幅示-优题课

宏观与微观的桥梁--粒子结构模型
微观粒子看不见、摸不着，化学家通过模型来说明他们心目中粒子的"模样"，揭示物质的微观结构特点，解释微观结构与宏观现象之间的因果关系，模型化的方法是化学科学重要的思想工具。试回答下列问题：
（1）原子的结构
一百多年来，化学家借助构建原子结构模型，逐渐揭开了原子构成的神秘面纱，并通过不断提出新的原子结构模型，逐步形成了今天的原子结构理论。
①下图两种模型是汤姆森和卢瑟福分别于1897年和1911年提出的，其中（填代号，下同）
是由汤姆森提出的。

②下列关于原子结构理论的学说中，汤姆森的观点是（填代号，下同），卢瑟福的观点是。

A．原子是不可分的

B．原子是可分的

C．原子呈球形

D．在球体内充斥着正电荷，电子镶嵌其中

E．带正电荷的原子核居于原子的中心
F．带正电荷的原子核很小，但集中了原子的大部分质量
G．电子带负电
H．电子在原子核外很大的空间内高速运动
（2）离子的结构
在初中化学中，离子的结构可以用离子的结构示意图来表示。在下图中：

属于阳离子的是（填代号，下同），属于阳离子的是。
（3）分子的结构
下图中（Ⅰ）和（Ⅱ）分别是两个分子的微观结构模型。你认为它们所代表的物质的化学式是否相同？，二者是不是同一种物质？。

同学们在实验室用5%的过氧化氢溶液制取氧气并进行氧气部分性质实验，具体操作如下：
（1）溶液配制：用50 $m l$ 30%的过氧化氢溶液配制5%的过氧化氢溶液．溶液配制过程中，除用到玻璃棒外，还需用到下列仪器中的

A、托盘天平 B、烧杯 C、漏斗 D、量筒 E、胶头滴管
（2）气体制备：用配制好的5%的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气．请你在如图1 $A, B$ 两套装置中选择其中一套，并说明选择的理由：（合理即可）．
（3）性质实验：小明用收集好的氧气，进行了铁丝燃烧的实验．实验前，它在集气瓶底部，然后把光亮的细铁丝盘成螺旋状，在铁丝下端系一根火柴，将火柴点燃，待火柴快燃尽时，缓慢插入集气瓶中，观察到的现象是．
（4）拓展延伸：小亮同学在上述制取氧气的实验过程中，不小心把硫酸铜溶液滴加到了盛有5%的过氧化氢溶液中，立即产生大量气泡，于是引起了小亮同学的探究兴趣．
【提出问题】是哪种粒子能使过氧化氢分解的速率加快呢？
【查阅资料】硫酸铜溶液中含有三种粒子： $H_{2} O$ 、 $S {O_{4}}^{2 -}$ 、 $C u^{2 +}$

【猜想与假设】Ⅰ、不可能是 $H_{2} O$ ，理由是；
Ⅱ、可能是 $S {O_{4}}^{2 -}$ ；
Ⅲ、可能是 $C u^{2 +}$ ．
【实验验证】如图2所示：
在实验①中加入稀硫酸后，无明显变化，说明不能使过氧化氢的分解速率加快；
在实验②中加入后，观察到有大量气泡产生，进一步证明能使过氧化氢分解速率加快的是．
【结论】实验证明，硫酸铜在该反应前后的质量和化学性质都没有发生变化，硫酸铜是过氧化氢分解的催化剂．
【反思与交流】Ⅰ、检验实验②中产生气体的方法是；
Ⅱ、写出过氧化氢在硫酸铜催化作用下发生反应的化学方程式．

下列是初中化学中的一些重要实验，请回答：

（1）A是氢气或甲烷的燃烧实验，点燃前必须；
（2）B实验中能够说明盐酸与氢氧化钠发生了反应的现象是；
（3）C是除去粗盐中难溶性杂质实验中的过滤操作，其中玻璃棒的作用是；
（4）D是用碳酸钠粉末与稀盐酸反应制取二氧化碳的简易装置，此装置的最大优点是．

如图是物质 $A$ 和 $B$ 在不同温度时的溶解度及其溶解度曲线

温度/℃	20	30	50	60	80
溶解度/g	$A$	110	114	121	126	139
$B$	31.6	45.8	85.5	110	169

回答下列问题：
（1）图中表示 $B$ 物质溶解度曲线的是（填"甲"或"乙"）．
（2）曲线上 $M$ 点的含义是．
（3）温度 $t_{1}$ 介于℃之间．

按要求回答下列问题：
（1）“化学使天更蓝，水更清”．汽车尾气处理装置能使某些有毒气体转化为无毒气体：2NO+2CON₂+2CO₂，该反应涉及的物质中：　　在空气中含量最高；　　是光合作用的原料；能与血红蛋白结合导致人体中毒的是．
（2）“物质的性质与其用途密切相关”．例如：铜用于制作导线是因为其具有良好的延展性和　　性；一氧化碳的性质决定了一氧化碳在钢铁冶炼中的作用，请你用化学方程式表示高炉炼铁的原理　．
（3）目前人类以化石燃料为主要能源，常见的化石燃料包括煤、石油和　天然气　；为减少污染，提高煤的利用率，可将其转化为可燃性气体，此过程可认为是碳和水的反应，其微观示意图如下所示：

该反应的基本类型为　　反应，生成物C和D的分子个数比为　　．