“在最小的空间内用最简单的耕作方式养活尽可能多的人是中国的终极目标，为此，他们将土地分成小块，劳动者把全部精力都投入到比他的房子大不了多少倍的那块土地上面。”这段材料最主要反映了( )
| A．精耕细作的必要性 | B．井田制的瓦解 |
| C．人口膨胀的压力 | D．小农经济的脆弱性 |
阅读下面的漫画，对其解读正确的是（）
| A．战争同盟的地理位置均是位于欧洲 |
| B．漫画的情形发生于第二次世界大战 |
| C．意大利不是坚实可靠的“同盟伙伴” |
| D．该“同盟”仍然取得最后的胜利 |
观察下表，1958-1961年间数据变化明细反映出该市（）
| A．小学教育普及率稳步提高 | B．教育发展深受政治形势影响 |
| C．各校的自主招生权力的扩大 | D．扫盲教育走在了全国前列 |
关于罗马法的分类有三种学说：其一，盖尤斯说，即主张将罗马法分市民法和自然法；其二，托莱芬林说，即主张将罗马法分为市民法、万民法与自然法；其三，乌尔比尔说，即主张将罗马法分为公法和私法两部分。这反映出罗马法（）
| A．体系完备、法制成熟 | B．法典丰富、内容科学 |
| C．种类多样、涉及领域广 | D．法典繁杂、公私相混淆 |
某学生在探究性学习时，专门学习著作如下：劳伦斯·斯通的《1640年至1900年英格兰识字水平和教育》、詹姆斯·鲍恩的《西方教育史》、李维的《试论英国工业革命和初等教育普及的关系》、谢天冰的《试论英国教育体制的近代化》。据此，探究的主题是（）
| A．英国工业革命与社会公平的关系 |
| B．英国工业革命与英国教育的关系 |
| C．工业革命与第一次世界大战的关系 |
| D．教育近代化与政治民主化的关系 |
1954年尼赫鲁说：“这些原则（和平共处五项原则）不但对我们两国适用，而且对其他国家也适用，对其他国家来说，这些原则可以作为一个榜样。”这说明和平共处五项原则（）
| A．体现了国与国关系的首创性 | B．是发展中国家关系的准则 |
| C．是中印两国友好关系的见证 | D．具有超越社会制度的包容性 |