现有等量的A、B两个品种的小麦种子,将它们分别置于两个容积相同、密闭的棕色广口瓶内,各加入适量(等量)的水。在25 ℃条件下,瓶内O2含量变化如图所示。请回答:
(1)在t1～t2期间,瓶内O2含量的降低主要是由种子的 引起的,A种子比B种子的呼吸速率 ,A、B种子释放CO2量的变化趋势是 。
(2)在O～t1期间,广口瓶内的CO2有少量增加,主要原因可能是 。
果蝇是遗传学研究的好材料，人们对果蝇的遗传及变异作了较充分的研究。
I．人们研究发现，Y染色体含有几十个基因。如果果蝇的刚毛、截毛这对相对性状由X、Y染色体上的一对等位基因控制，刚毛基因B对截毛基因b为显性。让刚毛果蝇与截毛果蝇杂交，后代中，雌果蝇全为刚毛，雄果蝇全为截毛，则亲本的杂交组合为＿＿＿＿＿＿（基因型）。用遗传学图解表示这一杂交过程。
遗传学图解：
II.某生物兴趣小组饲养了一批纯合的长翅红眼果蝇幼虫，分装在10支试管中，准备放在25℃培养箱中培养（果蝇生长的最适温度），由于疏忽，其中有2支试管未放入培养箱，当时气温高达37℃，十天后观察发现，培养箱中的果蝇全为长翘，而未放人培养箱中的果蝇出现残翅。
（1）果蝇细胞中基因的载体有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你认为基因、环境因素、性状三者关系是怎样的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）残翅性状的出现在遗传学上称为＿＿＿＿＿＿。你认为出现残翅的可能的原因有：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）请设计实验证明你的推测。（简要写出实验
步骤，
预期结果并得出结论。提示：选择果蝇杂交的方法进行实验）
实验步骤：a．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
b．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
c．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
预期结果与结论：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
图甲为某种雌性动物细胞分裂中某种物质的连续变化曲线，图乙为该生物细胞分裂的模式图，据图回答： 
⑴ 乙图中相对于甲图cd段的是: ___________。
⑵乙图中的图Ⅰ属于该生物________________期的图象。
⑶甲图中h→i生理活动是___________。
下图甲是高等动物细胞亚显微结构示意图，图乙是某一动物5个不同时期细胞的示意图：请根据回答以下问题：
（1）细胞进行图乙过程时所需能量主要来自图甲中的[ ] _________，纺锤体的形成与[ ] _________有关：
（2）图乙中含同源染色体的细胞分裂图像有_________(填字母)。
（3）若图甲细胞发生癌变，往往容易分散转移，这主要是由于细胞膜上的_________减少所致；若图甲是人的皮肤生发层细胞，则该细胞可能会发生类似于图乙中_________ (填字母)所示的分裂现象；图乙中DNA数和染色体数之比为2：1约
是_________ (填字母)。
（4）图乙中D细胞的名称是_________。
下图是光合作用图解，请根据图答题。
(1)图中的①、②、③、④依次表示_________、_________、_________、_________。
(2)贮存到②中
的能量来自___________________________；②中的能量释放将主要用于_________。
(3)二过程是_________阶段，在_________里进行。
(4)图中⑤表示的生理过程是_________，⑥表示的生理过程是_________。
(5)图中⑦所需的条件是__________________。
(6)若将正常进行光合作用的植物，其它条件不变，突然停止光照，则图中C3化合物的含量量将会______。
(7）若将正常进行光合作用的植物，其它条件不变，图中③的浓度突然降至极低水平，植物叶片中的C3化合物的含量将会_________，②的含量将会_________。
阅读下列短文，把短文中的五处错误和你的改正意见填在题下表格内。
人体和高等动
物的激素由专门的器官——内分泌腺分泌的，植物激素是由植物的某一种器官(如芽的顶端)产生的。生长素是一种重要的植物激素，它可以促进植物生长。如果用单侧光照射幼苗，光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布少，因此幼苗背光一侧比向光一侧生长得快，使植物的茎显示出向光性。为使月季花插条加快生根，也可以用较高浓度的生长素处理枝条。
人体和高等动物的甲状腺分泌甲状腺激素。甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢，加速体内物质的合成和氧化分解，促进动物、人体的生长发育。例如，用甲状腺激素制剂饲料喂养蝌蚪，会使蝌蚪在短时间内变成一只正常的青蛙。
| 错误处 |
改正意见 |
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