小芬同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A、B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染色。请据图分析回答：(9分)
(1)在氢氧化钠的作用下，A叶片与B叶片形成一组_______，其变量是空气的_______。
在设计实验的过程中，除变量不同外，其他条件均应_______。
(2)小芬为该活动作出的假设是_____________________
(3)叶片经过酒精隔水加热是为了溶解掉叶片中的_______ ，使后面的染色效果更加明显。
(4)A、B叶片经过染色后，能被染成蓝色的是[ ]叶片。因为该叶片能进行光合作用，并且制造出有机物_______。
(5)小芬想继续探究光合作用需要光，她将甲装置改进为乙装置，重复实验步骤。乙实验装置的设计合理吗？_______。请解释原因：_____________________
选取生长正常的天竺葵叶片进行如下图甲所示的光合作用实验：
①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是。
（2）本实验设置了组对照实验。
（3）通过上述的对照实验可以得出的结论是。
（4）图乙中式①和式②分别表示植物体内的两种生理活动。植物进行式②表示的生理活动的场所是，式②中能量来源是式①中的。
（5）分析乙图，可以看出光合作用强度受和的影响。
（6）针对甲实验，对于温室里种植的作物采取等（请答出两条）措施可以提高产量。
为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某初中学校生物研究性学习小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同的锥形瓶，按如表要求进行了实验设计．
| 瓶号 |
甲 |
乙 |
丙 |
| 加入物质 |
50mL灭菌牛奶 |
50mL灭菌牛奶 |
50mL灭菌牛奶 |
| 瓶口处理 |
不作处理 |
不作处理 |
用消毒棉球塞住 |
| 温度 |
25℃ |
5℃ |
25℃ |
分析并回答：
（1）甲和丙这组对照实验的实验变量是。
（2）甲和乙这组对照实验应作出的实验假设是。
蚂蚁是怎么样进行通讯的,某实验小组做了如下探究实验，如图：
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的"桥"从一个小岛到达其它的小岛。
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在C岛上找到食物。
③小组成员将连接BC岛的"桥"和AB岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的C岛，而直接爬向A岛。
（1）如果你是该组成员，根据以上探究做出的假设是:结论是:（2）蚂蚁群体内成员之间有明确的分工,是具有行为的动物。
（3）蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体内水分蒸发的结构是。
（4）"千里之堤，毁于蚁穴"，这说明生物与环境的关系是（）
A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．生物与环境相互影响
验证"绿叶在光下制造有机物"，步骤如下：先将天竺葵进行黑暗处理，用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖，移到光下照射后，用酒精脱色，取出叶片漂洗，滴加碘液验证。请回答下列问题：
（1）此实验验证光合作用所需的条件是，制造的有机物主要是。
（2）将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热后，叶子变成黄白色，酒精的颜色会变为色。
（3）用清水漂洗后，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，部分（"见光"或"不见光"）变成蓝色。
（4）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时吸收大气中的，释放，维持生物圈中的碳--氧平衡。
探究"种子萌发的环境条件"中，小凤以当年饱满的大豆种子为材料进行探究，方案如下表。请分析回答：
| 瓶号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
| 种子 |
10粒相同种子 |
10粒相同种子 |
10粒相同种子 |
10粒相同种子 |
| 环境 条件 |
不放水，置于 温暖处 |
放适量水，置于 温暖处 |
放适量水，置于 冰箱保鲜层 |
放过量水，置于 温暖处 |
（1）实验结果是：只有2号瓶的种子能够正常萌发。实验结果表明种子萌发需要的环境条件是、和充足的空气。
（2）如果小凤要证明"种子萌发需要充足的空气"，应选择号瓶和号瓶为一组对照实验。
（3）种子萌发需要充足的空气，原因是萌发的种子进行旺盛的作用，利用大量氧气，将有机物分解，释放，供生命活动需要。
（4）1号瓶和3号瓶（填"能"或"不能"）构成一组对照实验，原因是。
（5）即使环境条件适宜，被虫咬坏胚的种子也不能萌发。因此，小凤所用的种子应具有的胚。