游客
题文

名著阅读
青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛,又回到了人间。卧床一个月之后,苍白瘦削的保尔终于站起来,迈着颤巍巍的双腿,扶着墙壁,在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口,他向路上望了很久。积雪融化了,小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。紧靠窗户的樱桃树枝上,神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀,它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样,冬天咱们总算熬过来了吧?”保尔用指头敲着窗户,低声说。 母亲吃惊地看了他一眼。“你在那儿跟谁说话“跟麻雀……它飞走了,真狡猾。”他无力地笑了笑。
百花盛开的春天到来了。保尔开始考虑回基辅的问题。他已经康复到能够走路了,不过体内还潜伏着别的什么病。有一天,他在园子里散步,突然感到脊椎一阵剧痛,随即摔倒在地上。他费了好大劲,才慢慢挪到屋里。第二天,医生给他做了详细的检查,摸到他脊椎上有一个深坑,惊讶地叫了一声,问:“这儿怎么有个坑?”“大夫,这是公路上的石头给崩的。在罗夫诺城下,一颗三吋炮弹在我背后的公路上炸开了花……”“那你是怎么走路的?没什么影响吗?”“没有。当时我躺了两个来钟头,接着又继续骑马了。这是头一回发作。”医生皱着眉头,仔细地检查了那个坑。“亲爱的,这可是非常讨厌的事情。脊椎是不喜欢这种震动的。但愿它以后别再发作了。穿上衣服吧,柯察金同志。” 医生掩饰不住自己的忧虑,同情地看着这个病人。
结合文段“保尔已经是第四次跨过死亡的门槛”这句话,联系小说的情节,试说说他是如何从一个无知少年成为一个出色而坚强的无产阶级革命英雄的?
小说善用环境描写衬托来刻画人物形象,试从文段中找出具体例子进行分析。

科目 语文   题型 名著导读   难度 较难
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相关试题

名著阅读。(4分)
人生之中,不如意的时候往往占大多数,此时,心中的苦闷该如何排解,是任由郁闷的心情侵蚀自己的生活,还是用更积极的态度来面对。
一位纯洁、正直、真诚的灵魂有时会遭到意想不到的磨难、侮辱、迫害陷入到似乎不齿于人群的绝境,而最后真实的光芒不能永远湮灭,还是要为大家所认识,使它的光焰照彻人间,得到它应该得到的尊敬和爱。
以上语句摘选自名著《》,这是著名文艺评论家、文学翻译家___________写给儿子的书信编纂而成的集子。(2分)
如果我是他的孩子,第句话会特别触动我。这句话,让我明白

运用课外阅读积累的知识,完成下面的题目。
古典名著的回目多对仗工整、内容丰富,且不同名著之间也可对仗。如:以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联,可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。
现有一个上联:猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒,假作贪杯轻敌,引张郃来战,又暗派兵将断张郃后路,并反劫三寨的故事。
请你从下列词语中选择相关内容,对出下联。并简述其故事情节。
花和尚林冲野猪林白虎堂路阻败走闯入
下联:故事情节:

名著阅读。
《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象,他们大都形象鲜明,给人留下深刻的印象,如:同样是侠肝义、胆脾气火爆的人,___________粗中有细,豁达明理;___________头脑简单,直爽率真。
某中学图书馆制作名著推荐卡,请从下列名著中选一部,帮助填写一张卡片。《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》、《傅雷家书》
书名:______ 作者:______ 推荐语:_____________________________________。

阅读名著选段,完成下面题目。
“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死,洒家和你慢慢理会!”一头骂,一头大踏步去了。
洒家是鲁智深,他同李逵一样具有疾恶如仇,侠肝义胆,脾气火爆的性格特点。这段文字又表现出他的个性特征是
先把拳头虚影一影,便转身,却先飞起左脚,踢中了,便转过身来,再飞起右脚。这一扑,有名唤做玉环步,鸳鸯脚。这是平生的真才实学,非同小可。
“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心,到老也不会落伍,永远能够普天下的赤子之心相接相契拥抱!”
这段文字出自一书,书中大部分书信都是一位父亲用自己的经历现身说法,教导儿子(人名)待人要谦虚,做事要严谨,礼仪要得体,做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。儿子果然不负父望,成为了世界一流的钢琴大师。(3分)

名著阅读。阅读下面作品选段,完成下列填空
“以演奏而论,我觉得大体很好,一气呵成,精神饱满,细腻的地方非常细腻tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴,很感动。好孩子,我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期,你真是从低洼中到半山腰了。希望你从此注意整个的修养,将来一定能攀登峰顶。”
上述选文中的“你”是指,选文出自名著《》。这部名著通过书信的方式对文中的“你”的方面进行了悉心的指导,被人称为是“苦心孤诣的教子篇”。

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